第681章 搞定學生

　　雖說陳舟其他的學生，來的比錢一鳴和李藝冉晚一些。

　　但也算是按時過來了。

　　守時其實一個很優秀的品格。

　　隨著學生們的到來，陳舟的小辦公室，便顯得有些擁擠了。

　　這時的陳舟，也想起了那位物院楊院長的話。

　　數院這邊，確實有點摳摳搜搜的了。

　　好在加陳舟在一塊，一共10個人，也還能容得下。

　　除了錢一鳴，是拿著陳舟所給的那個數論難題外。

　　其余的8名學生，都拿著陳舟訂好的資料，在認真的看著。

　　看到這一幕的陳舟，沒來由的想到了上高中時的晚自習。

　　那時的晚自習，不就是老師坐堂，學生看書或寫資料嗎？

　　和現在的情景，十分的相似。

　　只不過，這些學生手中拿著的資料，要遠比高中知識的習題，要深奧的多。

　　陳舟沒有打擾這些學生們，他自顧自的，又開始看起了自己的文獻資料。

　　和第一次不同，這一次陳舟沒有主動開口，去問他們有沒有看完。

　　他在等著他們的主動。

　　大約過了近40分鐘。

　　還是那個有些靦腆，喜歡臉紅的小女孩，率先看向了陳舟：“陳教授，我看完了。”

　　女孩似乎怕打擾到其他同學，所以聲音有點小。

　　也因此，陳舟并沒有聽到。

　　見陳舟沒有反應，李藝冉又提高了一些音量：“陳教授，我看完了。”

　　這時，其余埋首于資料中的學生，有人不免抬頭，看了李藝冉一眼。

　　李藝冉瞬間俏臉微紅，十分歉意的沖看向她的同學笑了笑。

　　聽到李藝冉聲音的陳舟，也抬起頭來，看向了這個臉紅的女孩。

　　“看完了？那還有不懂的地方嗎？”陳舟出聲問道。

　　陳舟倒沒有刻意壓低音量。

　　雖說外在的聲音，會打擾一個人的思緒。

　　但真正沉下心來，沉浸在研究之中的人，可不是那么容易被打擾的。

　　就像那位于鬧市之中看書的偉人一樣。

　　李藝冉看了看手中的草稿紙。

　　那些空白的地方，已經被她工工整整的，幾乎全都填滿了。

　　她也按照陳舟所說的，不要遇到問題就問。

　　而是在看完了整個資料之后，再回過頭來看那些問題。

　　結果就是，那些問題的答案，被她給找到了。

　　再次抬起頭看向陳舟的李藝冉，隨即搖了搖頭：“陳教授，我的問題都解決了，沒有了。”

　　聽到這話的陳舟，沖李藝冉點了點頭。

　　這個小女孩，雖然文靜靦腆，說話時都會臉紅。

　　可真論學習能力，卻是一點也不差的。

　　根據陳舟的在了解，李藝冉還是他帶的這9名學生中，年齡最小的一位。

　　年齡小，也就代表著可塑性強。

　　再加上她現在所表現出來的學習能力，陳舟有理由相信，這是一塊璞玉。

　　但是，璞玉也需要良好的雕刻師。

　　就看陳舟如何將這塊璞玉，給雕刻完好了。

　　從還剩下的8張草稿紙中，陳舟又抽出了一張。

　　遞給李藝冉的同時，也將李藝冉手中的資料，給拿了回來。

　　“藝冉，看看這個。認真思考一下，等一下跟我說說你的想法。”

　　聽到陳舟的話，李藝冉乖巧的點了點頭。

　　可當她看到陳舟新遞來的，這張草稿紙上的內容時。

　　整個人都呆住了。

　　這…這是和陳教授剛才給錢一鳴一樣的嗎？

　　這是陳教授給我選的研究課題嗎？

　　這是不是代表著，我也得到了陳教授的認可？

　　想到這的李藝冉，下意識的抬起頭，看向了陳舟。

　　陳舟沖她微微一笑，揚了揚手中拿著的，李藝冉剛才所看的文件資料。

　　然后，陳舟給她，豎起了一個大拇指。

　　看到這一幕的李藝冉，可以確定了，自己是真的獲得了陳舟的認可。

　　和錢一鳴一樣，她也是陳教授的合格學生。

　　俏臉上不禁浮現出了一抹笑容，眼睛里也閃動著一絲激動的光芒。

　　但很快，李藝冉便將激動按下，埋頭看起了草稿紙上，陳舟為她所選中的研究課題。

　　見狀，陳舟也收回了目光，又低頭看向了手中，李藝冉的這份文件資料。

　　他之所以沖李藝冉豎起大拇指，的的確確是對李藝冉的認可。

　　還有驚訝。

　　陳舟驚訝的是，草稿紙上，工工整整的，滿是李藝冉的筆跡。

　　而這些筆跡的內容，也正是李藝冉針對問題的所有思考。

　　除了這些之外，最令陳舟驚訝的是。

　　通過草稿紙上，李藝冉所寫的內容，可以看到，她把所有的問題，全部給串聯了起來。

　　就仿佛是當場完成了一篇論文，前前后后，一環一環，緊緊相扣。

　　即使是陳舟，也很難看出來，這女孩到底是一路順勢，依據著他所提供的問題思路，挨個解決的問題。

　　還是說，空著沒有搞懂的問題，又回過頭來再解決的。

　　不得不說，這是陳舟一份意外的收獲。

　　對于李藝冉的心里評價，陳舟也再次拔高了一分。

　　此外，光是這草稿紙上的內容，就很好的體現了一個人的態度。

　　用心和不用心，一目了然。

　　在李藝冉之后，大約又過了十幾分鐘，再次有學生看完了資料…

　　前前后后，大約一共1個半小時的時間。

　　所有人，都看完了陳舟所給的資料。

　　當最后一人，看完資料時，陳舟深深的看了他一眼。

　　這人也不是別人，正是李藝冉喊陳舟時，抬起頭看李藝冉的那人。

　　陸陸續續的，陳舟所準備的9張寫有研究課題的草稿紙，發掉了5張。

　　還剩下4張。

　　這也叫代表著，陳舟所帶的學生中，有5人獲得了陳舟的認可。

　　還有4人，沒有通過第一階段。

　　這個通過率，對于這些以往的天之驕子，學生中被視為學霸的存在來說。

　　打擊還是有些大的。

　　沒通過的這4人，表情明顯有些沮喪。

　　這4人中，就有抬頭看李藝冉的那人。

　　他的沮喪中，還有一絲懊惱。

　　他不明白，為什么陳舟要把他們召集到這里，然后發文件資料？

　　在這里看，時不時的就有人，出聲打斷他的思緒，他怎么可能看得進去？

　　他的思維怎么可能連貫的起來？

　　他并不覺得，在這段時間的基礎打牢上，有什么是不合格的地方。

　　也因此，他覺得陳舟的做法，是不是有些不合適？

　　單從現場的判斷，就直接否認他先前的努力，是不是有些片面了？

　　想到這，這位學生忍不住開口問道：“陳教授，您是單從這個文件資料，來判斷我們是不是完成了第一階段的學習任務嗎？”

　　陳舟看了看這名學生，反問道：“不然呢？”

　　這名學生說道：“這樣是不是太片面了？”

　　聽到這話，陳舟頓時問道：“你覺得片面？”

　　“是的。”這名學生索性說道，“我們在這段時間對基礎知識的學習，是不能完全體現在這個文件資料上的。是，我承認我看的有些慢，甚至有些問題，都還沒有搞懂。可是，也不能單單以此，就否定我對整個基礎知識的掌握呀？”

　　陳舟輕聲笑了笑，沒有說話，只是將那5名獲得他認可的學生，所看過并留下諸多筆跡的文件資料，遞給了這名學生。

　　這名學生遲疑著接過資料，然后翻看了起來。

　　并沒有看完所有5名學生的文件資料，他便翻不下去了。

　　這上面，所體現的東西，可一點也不像他口中所說的片面。

　　相反，這份文件資料，是真的能夠反應，每個人對各自所選定的細分領域內，那些知識的掌握程度。

　　他這時也忽然反應過來，陳舟給他的文件資料。

　　他所疑惑不解的那些問題，其實都是循序漸進的。

　　這些問題，也都反映著他在基礎知識打牢的各個階段，所面臨的困惑。

　　可是…自己不是被打擾了嗎？

　　再次確定理由的他，又開口說道：“陳教授，可是在這里，時不時的就有學生跟您說話，我們很難全神貫注的投入到這些文件資料里面…”

　　這一次，陳舟沒等他說完，便說道：“研究本身就是靜心的工作，如果你這么容易受到干擾，那你又怎么能保證自己，時刻保持一顆安靜的心，投入到研究狀態呢？”

　　“此外，我好像并沒有規定，你們看這些文件資料，應該花費多少時間，必須在什么時間內看完吧？你自己的心，急了。”

　　陳舟的話說完，這名學生頓時整個人愣住了。

　　是啊，陳教授什么時候規定過時間？

　　如果說被打擾了，那他完全可以再找回來自己的狀態。

　　可是就像陳教授所說的，自己的心急了啊…

　　看著他們都完成了文件資料的閱讀，解決了文件資料上，所困惑的問題，自己不想落后于他們，所以變得著急起來。

　　可是，越著急，反而思緒越亂。

　　思緒越亂，也就越著急。

　　最后…

　　自己完全忘記了，研究該有的樣子了…

　　陳舟看著這名學生，不再多說什么。

　　相比于真正開始研究工作，那些外界的諸多干擾因素。

　　這小辦公室內的一點點的吵鬧，算得上什么？

　　陳舟的話，其實給在場的所有學生，都上了一課。

　　這一課不是教他們知識，而是教他們如何做好研究工作。

　　小辦公室內，在這一刻，有些安靜。

　　沒有人再說話。

　　4名未通過學生中的另外3名，此刻也明白了陳舟的用意。

　　要怪，只能怪他們自己。

　　過了一會，這名自以為被干擾的學生，站了起來。

　　將手中的文件資料整理好，恭敬的遞還給了陳舟：“陳教授，對不起，是我自己亂了。”

　　陳舟接過文件資料，輕聲說道：“落后其實沒什么，只要你自己別亂了自己就行，總能追趕上的。”

　　頓了頓，陳舟又看向另外3名學生：“你們也是一樣。”

　　這3名學生，沉默著點了點頭。

　　隨后，陳舟倒也沒有讓這4名未通過的學生，直接離開小辦公室。

　　他們雖然要在之后的時間里，重新以出色的表現，把這次的缺失彌補回來。

　　但是，這并不妨礙他們在此刻，留在小辦公室里，多聽一聽，陳舟與另外5名學生的交流。

　　這對他們也有幫助。

　　在之后的時間，從錢一鳴開始，然后是李藝冉，陳舟挨個的與他們交流了，他們手中那張草稿紙上的研究課題。

　　每個人都表現出了極大的興趣，也把自己的所思所想，全都拿出來，與陳舟進行著溝通。

　　時間很快也就來到了中午12點。

　　整整3個小時的時間，陳舟給這些學生們，上了一節大課。

　　不管是獲得了陳舟的認可，通過了第一階段基礎打牢的學生。

　　還是那4名未通過認可，反被教育一番的學生。

　　都覺得這一次受益良多。

　　因為陳舟的研究方法，研究態度，實實在在的影響到了他們。

　　最后結束時，除了李藝冉這個十分有禮貌的學生待到最后，在沖陳舟鞠了一躬才離開外。

　　那名試圖找借口，否定陳舟方法的學生，也待到了最后，同樣沖陳舟鞠了一躬。

　　見狀，陳舟不禁笑了笑，然后說道：“戚杰，我等著你后面的表現。”

　　被稱為戚杰的這名學生，咧嘴笑了笑道：“陳教授，我不會再讓您失望了！”

　　陳舟擺了擺手：“行啦，趕快去吃飯吧…”

　　等到所有學生離開，陳舟端起茶杯，猛灌了兩口。

　　講了這么長時間，說不渴那都是假的。

　　放下茶杯，陳舟簡單收拾了一下小辦公室，隨后便和熊浩一起去吃飯了。

　　下午，陳舟依然來到了自己的辦公室。

　　他先前斷斷續續看的文獻資料，還沒看完。

　　所以，就換個環境，繼續進行研究吧。

　　在搞定了學生之后，陳舟也便再次投入到自己的研究工作當中。

　　這一次，陳舟依舊沒有選擇哪一位學生，或者是將所有的學生，帶進自己的課題研究。

　　他打算讓他們先適應研究的狀態，在之后的研究課題中，再讓他們參與進來。

　　尤其是錢一鳴和李藝冉兩人，陳舟覺得這兩孩子，有著很大的潛力。

　　能不能實現自己先前在國際數學家大會上，吹出去的牛逼，就看這兩孩子了。

　　回到研究狀態的陳舟，在規范場理論的研究和NP完全問題的研究之中，不斷的遨游著。

　　時間，也就這樣，不斷的往前追逐這地球的轉動腳步…