第六十章 期中考試

　　高一考試有九門，分三天考。

　　第一天第二天每天四門，第三天考一門。

　　這樣密度的考試并不比上課輕松，好的兩點是不用跑早操，不用上晚自習。

　　考試單人單桌，座位按學號坐。路漫兮學號01，在本班。吳思明52號，在另一個教室。

　　第一堂考語文，語文都有人作弊，兜里揣著古詩文手冊。

　　這種校內期中期末考試、模擬考試，吳思明都懶得偷偷摸摸的作弊，抄了滿分也沒意義，自欺欺人的事吳思明一般不做，當然分班考試另當別論，重點班和普通班區別不是一般的大，分到重點班就算學不好一般也不至于學廢。

　　有些普通學校的普通班，三年下來十有八九的學廢了。

　　像吳思明老家縣城唯一的高中，重點班考個二本也難上加難，普通班可想而知，聽鄉下在縣高中上學的孩子說，去年高考報名體檢查出來二十多個女生不合格，可見那學校是什么樣的學習氛圍。

　　所以但凡學習好點的學生都往市里考，縣高中就越來越爛。

　　吳思明也明白了老爸老媽當年為什么拼命往省城發展，是為了他和妹妹有個好的教育環境。

　　“猜一下古詩詞默寫。”

　　李凡過來道。

　　“就那么幾篇，沁園春長沙沒什么好考的，蘭亭集序和赤壁賦肯定會考，”辛遼翻著語文課本道：“這兩篇找不出重點，感覺都有可能考。”

　　“我看看，赤壁賦我現在還沒記住。”

　　白延龍拿過辛遼的書。

　　辛遼道：“星期三早上考完下午不上課，去上網嗎？”

　　吳思明道：“得找個不查未成年的網吧。”

　　白延龍道：“現在不好找，知道的幾家黑網吧都關門了。”

　　“馬上開考了你們還在談論上網，也太淡定了。”

　　惠菊琴轉過來道。

　　李凡道：“這叫心態好，考試考心態沒聽過？”

　　“學霸考心態，學渣心態再好也沒用。”

　　“.......”

　　試卷發下來，吳思明先看了看作文，讓以‘理想’為主題，寫一篇不少于800字的作文，題材不限。

　　理想，吳思明稍稍動腦，就有了題目，先記在草稿紙上。

理想，人生的燈塔　　然后看詩詞默寫，都能背出來，但是有兩個字不會寫，舞幽壑之潛蛟的壑，泣孤舟之嫠婦的嫠，這就尷尬了，老班專門強調過這兩字，路漫兮也說過。

　　完了再看吧。

　　然后翻到前面開始答題，語文是吳思明的拿手科目，他也不著急，穩穩的答。

　　有些學生考試喜歡拼速度，早早的答完交卷，裝個X。

　　殊不知在老師眼中這是大傻X。

　　吳思明從來不是一個喜歡裝叉的人，也不喜歡出頭，他喜歡低調，可是有時候真的實力和顏值不允許，就算刻意將才華深藏，可是顏值掩飾不了。

　　所以初中三年盡管吳思明極力保持低調，情書依舊收到拆都懶的拆了。

　　初三畢業前流行拍大頭貼，吳思明不想拍，被班里女生拉著去拍。還流行寫同學錄，吳思明寫到看見就想撕。這些虛頭八腦的東西真的是浪費錢，當時覺得有意義，不用多久，關系一般的高中畢業誰還記得，十年后見了也未必認識。

　　考試還剩近一個小時，就有人交卷了，大搖大擺的走出去時，彷佛最靚的崽。

　　成功吸引了所有人的目光。

　　吳思明抬頭看了眼，是帥比加樂。

　　出去后加樂在本班門外溜了圈刷刷存在感，然后瞅見樓道下來老班的身影，加樂招呼也沒打，抱著肚子直奔廁所方向，裝叉是裝叉，也是個大聰明。

　　路楚原還以為加樂真的憋急了。

　　這時吳思明才開始寫作文了。

題目：理想，人生的燈塔　　列了個提綱：燈塔使船在茫茫大海中找到方向，而理想是人生的燈塔。

　　寫作文是有技巧的，主體內容完全考驗文采，如果文采有限，把結構構思好多少可以加分的。

　　老師常說寫作文要龍頭鳳尾。

　　新穎的題目+緊扣主題而有內涵的提綱和結尾+工整的卷面，起碼能加5分。

　　這些分吳思明正常情況都能拿到。

　　然后是正文，吳思明想了想動筆。

　　“人無理想，就如同迷失在大海中找不到燈塔的船，忙忙碌碌，卻......但是說起理想，小孩會說我長大要當科學家、去造飛機，當醫生、救死扶傷，或者當老師、教書育人，而長大后有些人會用“理想很豐滿，現實很骨感”來嘲諷別人或自嘲，可是有沒有想過，為什么覺得別人或自己的理想放到現實中會骨感？是目標不切實際還是自己水平有限，或者是認知不足還是沒有機會施展？”

　　“我覺得都有可能，但是對于已經有了理性思維的人來說，誰都不缺乏成熟的想象力，缺乏的是行動和堅持。”

　　吳思明寫的是議論文，第一段留下一個論點，緊接著精簡的闡明自己的觀點，然后去論證。

　　“千里之行始于足下，九層之臺起于壘土，理想也是一樣的，你不去追逐，它是不會主動向你靠攏的，比如三年后想考XX大學，現在還沉迷于游戲，三年后沒考上，抱怨今年題太難.......聰明者擅于找原因，庸者喜歡找借口，”

　　寫作文吳思明不喜歡一言不合就排比和比喻，這種手法主要是為了強化自己的觀點，用好了比較亮眼，用不好看似辭藻華麗，你寫的可能很嗨，別人讀起來很尬，還有湊字數的嫌疑，很多人可能就是湊字數。

　　路漫兮寫作文就特別喜歡比喻+排比，看的吳思明尷尬癥都犯了，路漫兮還自我感覺良好，不知道老班批閱時候什么感受。

　　監考老師是二班班主任兼語文老師楊妮，轉悠著每到吳思明身旁都停下來忍不住看看，心里贊嘆小伙子寫得一手好字。

　　“當然，即使盡力了，理想也不一定能實現，但為理想奮斗的人生才是幸福的人生，同桌說，真正的幸福是努力的結果，坐享其成只會讓人空虛，我想在她說的努力前面加個“為理想”。”

　　要求八百字的作文，吳思明寫了不到一千字，最后將理想與幸福結合，引人深思的同時達到升華主題的目的，并以路漫兮的名言結尾，絲毫不拖泥帶水。

　　寫完剩五分種考試結束，教室已經寥寥無幾人。

　　另一個教室的路漫兮也交卷了，過這邊門外遠遠的看著吳思明。

　　吳思明翻到詩詞默寫，第一個不會寫的字寫出來了，泣孤舟之嫠婦的嫠還是完全沒頭緒。

　　最后兩分鐘，只剩吳思明了，楊妮看了看時間走到吳思明后面微笑道：

　　“用我給你說嗎？”