第三十九章 先定他一個小目標

　　目標大學啊，吳思明還真不好定。

　　路漫兮的目標很明確，就清華，這一點都不可笑，她是有能力沖刺的。

　　吳思明定個全國級別的名校肯定不現實，而次點的，一本二本選擇太多了，光唐都就不下十所。

　　“我還是定分數吧，目標550。”

　　吳思明想了想，還是分數直觀點，至于學校，肯定是路漫兮去哪座城市他看那里哪所學校合適報哪所，既然決定做學神的男人，當然要追隨學神的腳步。

　　“我幫你保存，高考后給你，有了目標，就要加油。”

　　路漫兮點點頭，捏緊自己的小拳拳鼓鼓氣，小明的目標還是比較切合實際，按照這兩年的趨勢，550可以上個不錯的一本了，路漫兮有信心幫他達成。

　　而且小明對數理化也沒有他自己想象的那么木。

　　比如剛才，化學老師以那種刁鉆的方式考察小明上節課才學的氧化還原反應的概念，小明那么快就反應過來，著實讓人意外，那腦回路不是一般學生可比的，小明那機敏的小樣兒，路漫兮第一時間想到了被菩提老祖敲打時的孫猴子。

　　路漫兮給倆人目標卡上名字和日期補上，先夾在書中。

　　“......一個氧化還原反應，包含了兩部分，即氧化反應和還原反應，本質是一樣的，就是電子的轉移或得失，對于這類反應，不僅要能判斷氧化劑和還原劑，還要會解釋其發生的反應，舉個簡單的例子，鈉和氯氣反應生成氯化鈉，”

　　化學老師趙欣路過吳思明身旁，停了停，“嗯，吳思明說一下這個反應的氧化劑和還原劑，以及反應物化合價變化、分別發生什么反應，”

　　“又是我啊！”

　　吳思明頭疼了，為什么年輕老師，尤其年輕女老師，都特別喜歡叫腦子不太聰明的他回答問題。

　　“本來準備讓路漫兮說的，突然覺得路漫兮比我講的還好，我很沒面子，所以還是你吧。”

　　趙欣笑著說，戴著眼鏡的她特別喜歡笑，那張嘴也是巧的很。

　　“老師過獎了，我頂多班門弄斧，而且是你教的好，”

　　路漫兮受寵若驚。

　　“老師你就不怕路漫兮驕傲嗎？”

　　“知道什么叫一瓶不響半瓶咣當嗎？”趙欣笑著道：“有些學生，給80分他驕傲的尾巴都夾不住，不知天高地厚，像路漫兮這樣的學生，給102分人也不會驕傲，反而更加踏實，所以路漫兮身上值得你們學習的多著呢。”

　　這一番可把路漫兮夸的坐都快坐不住了，化學老師是見過最會夸人的老師了。

　　“漫兮，以后多多指教。”

　　“謙虛使人退步，漫兮你也驕傲驕傲，老師多給你兩分就是讓你驕傲的。”

　　“.......”

　　“好啦，吳思明說吧。”

　　氣氛調動起來，趙欣言歸正傳，到講臺上把鈉和氯氣反應的方程式寫黑板上。

　　見識到吳思明的敏銳，趙欣更喜歡，雖然吳思明不是特別聰明，但機靈又有禮貌。

　　吳思明站起，看著黑板，“Na是還原劑，反應中失去電子，化合價升高，發生，還原反應，”

　　吳思明越說語速越慢、越猶豫。

　　“被氧化，發生氧化反應。”

　　路漫兮小聲給指正。

　　“是被氧化，發生氧化反應，”吳思明對路漫兮的話自然深信不疑，這搞清楚，下一步就簡單了，“氯氣是氧化劑，得到電子，化合價降低，被還原，發生還原反應。”

　　“坐，”

　　趙欣朝吳思明壓了壓手，拿了根粉筆邊寫邊說：

　　“大家不要死記，這么理解，氧化劑和還原劑，都對應著它本身的性質，比如氧化劑具有氧化性，那么反應過程中它要去氧化另一種物質，也就是還原劑，所以還原劑被氧化劑氧化，發生氧化反應，反過來一樣的，清楚了吧？”

　　化學老師雖然年輕，經驗不足，但講課的方式特別靈活，講的簡單明了，加上性格開朗，學生特別喜歡。

　　“兮兮，你覺得以我的天賦定550的高考目標怎么樣？”

　　下課后吳思明問道。

　　“這個目標的話，只要你聽我的沒問題，你語文只要正常發揮，憑你這一手好字考130不是難事，數學如果有考一百分的硬實力，高考考一百一二也不是難事，英語的話，你只要詞匯過關，我給你隨便輔導輔導語法，110也不難，”

　　“理科拉分主要是英語和理綜，幾十分幾十分的拉，”

　　“英語其實很簡單，只要勤快點比數學簡單的多，詞匯關過了，再掌握點簡單的語法，考100到110分很容易，再好點的，基礎語法精通，就是一百二三的水平，英語真正的分水嶺是140分，低于140我是不好意思說自己厲害，”

　　路漫兮逐科分析。

　　吳思明聽的不由得摳了摳鼻子，意思140以下都是垃圾，不知道在路漫兮的心里是不是醞釀著這樣一句臺詞，在座的各位，都是樂色。

　　一定要看看三年后路漫兮英語能考多少。

　　“語文130，數學110，英語110，就是350了，理綜考200分就是550.”

　　路漫兮想說小明理綜考200分挺難的，同為300分滿分，理綜200分比數學和英語考230難多了，現在還是不打擊小明的信心，高一剛開始，一切還早。

　　“也不要太好高騖遠，不要老盯著高考這個目標，先把眼下做好，尤其是自己薄弱的地方，不能憑興趣喜好選擇學與不學，學習最重要的就是補短，”

　　“比如你不能因為英語差又沒興趣就逃避這門課，而喜歡數學就死學數學，這樣沒意義的，如果你英語考四五十，數學就算考滿分也沒多大意義，”

　　“你再喜歡一門課程，投入的時間再多，成績的提升也有限，假如你數學現在130的水平，要提升到140就不僅僅需要提升實力，還要看運氣，你要保證把會的全做對，不會的盡量碰對，”

　　“而假如你英語即使高三還四五十分的水平，下一番功夫一年提升個四五十分完全可以做到，我爸今年前半年帶的高三班有個復讀生，去年高考英語考了60分，今年考了116分，人復讀一年就下定決心要把英語補上來，”

　　路漫兮耐心的給吳思明講正確的學習態度和方法。

　　路漫兮說的這名學生吳思明在校報上看過，去年高考總分考了530，英語是60，今年考了611，英語116，牛彼是真牛彼，奇葩也是真奇葩，典型的偏科理科男，英語一年提升50分，現在是學校所有英語老師的正面教材。

　　聽了路漫兮的分析后，吳思明信心十足，突然覺得550的目標低了。

　　“兮兮你的目標分多少？”