第一千四百五十八章 廢除科舉
想要找一個能勝任分管教育等事務的御書房值班大臣，可真不容易，看看這都的什么折子。≦看最新≧≦章節≧≦百度≧≦搜索≧≦品≧≦書≧≦網≧
最讓李軒冒火的是工部左侍郎遞來的折子，說什么如今的教育事務還存在著極大的短板，基礎教育已經是逐步發展了，但是高等教育還是停留在十年前的水平。
他在折子里重點建議發展高等教育，尤其是四年制大學，要在五年內新建立至少二十所大型綜合四年制大學，同時對現有的十多所四年制大學進行擴招。
提出了要把四年制大學生的在校生數量翻十倍以。
看到這個，李軒直接給他打了個大大的叉！
突然培養這么多精英大學生，你讓大唐帝國拿什么位置去安排他們？
難道不知道流社會一個蘿卜一個坑啊，每年招收的新官員數量這么多，那些一流企業的高端職務這么多，現在的四年制精英學生畢業后，安排的都有些勉強了，你還想要擴招十倍。
這些擴招多出來的學生，畢業以后當不了官，成不了企業高管，然后跑去造反怎么辦？
大學是要擴招的，高端人才也是需要的越來越多的，但是得一步一步走，隨著帝國經濟的逐步發展，高端人才需求量大了，有足夠的社會資源供養更多的高端人才了，那個時候才是培養更多高端人才的時候。
但是你的社會還無法接納眾多新流階層的時候，這些多出來的精英學子會成為社會的不穩定分子。
你真當這些受到了高端精英教育的人都是老實人，當不了官，當不了企業高管，無法躋身進入社會的流階層的時候，他們會乖乖的進工廠當工人、回家種田啊？
當這些人的述求無法得到滿足的時候，很容易埋怨社會的好吧！
李軒一直都是堅定的施行高等精英教育制度，是為了防范這種情況的出現，雖然每年的三年制和四年制大學的畢業生都在增加，但都是在一個可控制的范圍之內，是隨著帝國國內的民生社會經濟發展而逐步增加的。
所以如今的這些學生畢業后，現有的社會資源足以接納并供養他們成為新的流社會階層。
不過呢，這種政策只能是默默的做，不適合公開宣揚，至少李軒或者馬維，從來都是不會說什么限制高等教育的，他們是在其他方向進行限制。
如說提高老師的社會地位以及薪資待遇，然后很自然的學費漲了嘛！
學費漲之后，小學教育階段的老師都是普通老師，待遇雖然不錯，但是也沒有大學里的老師那么高，此外還有央以及地方財政的補貼，所以在大唐帝國里，小學階段的基礎教育并沒有收到老師待遇漲而變的稀缺，反而是因為帝國十多年來的持續推動，讓小學教育階段變的快速普及起來。
早些年的大唐帝國，定下的目標是每個縣都至少建立一所小學，隨后又是把這個目標提高到每個鎮都必須有一所小學。
除了數量龐大的官辦小學外，實際大唐帝國還有眾多的私立小學，這些小學大多數都是舊時代的各種私塾，經過了教育部門的審查批準后，得以按照官方指定的學制標準進行教學，官方承認學生在這些經過審查批準的私立小學的學籍以及學歷。
而這種私立小學的數量還非常的龐大，其總數量官辦的小學還要多呢。
所以說，即便是教育費用普遍高昂，不過對于小學階段的影響并不算大。
真正有影響的是學階段以，而且越往越大！
學費高昂，學校少都是重要的影響因素。
不過雖然學費高，學校的數量少，但是在高等教育，大唐奉行的集力量辦大事，所以會為每一所高等學校提供最優化的教育資源，讓學生接受最佳的教育。
簡單來說，小學階段是普及教育，而學以則是貴精不貴多。
但是現在，這人卻是提出一下子要把四年制的大學生數量增加十倍以，讓李軒直接在心里咒罵，這個大傻叉！
這人，這輩子是別指望能夠成為御書房值班大臣了，甚至后頭也別指望升任當什么尚書啊，熬幾年滾回家！
身為帝國高官，竟然一點政治覺悟都沒有，簡直無法容忍！
不過雖然大多人都是讓李軒不太滿意，但還是有少數幾個人讓李軒覺得還行，只是這幾個人里，最讓李軒滿意的卻是有著一個身份非常特殊的人。
這讓李軒一時間是難以抉擇！
讓李軒較滿意的有兩個人，其一人是外務部尚書戴玉剛，這人提出的教育方針看似平淡，甚至一點亮點都沒有，通篇都是說現在的教育方針有多好，今后教育事務要做的是把現在的教育政策持續下去云云，當然了，如果僅僅是這樣，他也無法打動李軒。
因為不少人都是這么說的，說如今的教育政策在圣天子的指示下，已經是非常完善了，不需要變動云云，總之是變著花吹捧李軒。
這個戴玉剛之所以讓李軒較滿意，是因為他在教育事務的另外一大塊，也是科舉提出了新的見解。
戴玉剛在折子洋洋灑灑寫了一萬多字，關于科舉這一塊的內容是占據了八千多字，和其他人基本都是反過來的。
在科舉，他認為如今的鄉試、會試的制度，雖然已經是達到了一千多年來最佳的制度，但是卻已經是無法符合大唐的現代教育發展了。
因為目前的大唐科舉制度，如果想要當官，必須參加科舉，并通過會試，甭管是各省道會試還是承天會試，都必須考后才能夠當官。
而傳統科舉學子參加會試，必須要有舉人功名，但是在大唐，除了舉人功名外，擁有大學學歷（四年制以及三年制皆可）也是可以直接參加科舉。
而最近幾年，能夠考的學子，幾乎清一色的都是大學生，傳統意義從鄉試里考舉人，然后再參加會試并試的學子，已經是非常少了，很多省份的鄉試，基本依舊是流于表面。
此外，地方的縣試、院試、鄉試這一整套的流程，也是和現行的學校制度相違背，因為學生要讀書的話，本來要從小學一路考學，然后考預科，再考取大學或者是大專。
這本來要一路考試來了，這再多搞一套地方科舉的流程，幾乎是重疊了，而實際如今的地方各種鄉試，基本都是流于表面了。
很多讀書人，想去考去考，一些有志氣的讀書人，都是懶的浪費時間去參加什么鄉試，而是直接苦讀，然后報考大學。
為此，戴玉剛提議，為了符合新時代的教育發展，廢除地方的科舉考試（縣試、府試、院試、省試），只保留會試。
同時生員、舉人以及進士等功名和現有的各種學歷重疊乃至沖突，建議統一化，廢除舊的秀才等稱呼，改用學歷稱呼，如說小學生，學生，預科生，大專生，大學生等。
而進士、博士等功名也是一律廢除！
不得不說，這個戴玉剛的想法很大膽，大到李軒都是有些驚訝！
雖然說他提議的這些改變，其實并不會根本的改變大唐的現有教育以及科舉制度，因為戴玉剛自己都說了，如今地方的科舉考試已經是流于表面，根本沒啥用了。
這改的，更多的還是稱呼的改變，或者說是觀念的改變。
而這事，哪怕是李軒在過去二十年里，其實都沒有去動的。
雖然他搞現代教育體系，搞了各省會試以及金陵會試，其內核基本已經是和后世的教育制度以及公務員考試非常相似了。
但是對于傳統的稱呼以及一些觀念，李軒依舊懶得去搞。
反正不改也沒什么影響，還不如多一事不如少一事。
而這個戴玉剛，卻是打算挑戰人們的傳統觀念，想要徹底廢取消秀才、舉人、進士等一系列的功名，直接廢除地方科舉。
不得不說，這個膽子還是較大的。
而且更關鍵的是，這個人戴玉剛可不是什么新式教育以及科舉制度下成長起來的人，人家可是正兒八經的傳統讀書人，前明進士出身，大唐王師進軍江南后，他是和眾多前明官員一樣投了賊。
然后一步一個腳印，慢慢的爬到了外務部尚書這個職務。
算起來，他也應該是前明降官里，混的最好的一個了。
而這樣的一個傳統讀書人，正兒八經的前明進士，竟然是高舉著改革的旗號，打算把傳統科舉徹底送進垃圾堆，不得不說，這想法很大膽。
除了戴玉剛外，還有一個人也是引起了李軒的注意，不過這個人倒不是人們傳統意義的樞重臣，而是地方大員！
此人是現任廣東巡撫周毅然，這個人也是大唐帝國里較出名的一個封疆大吏了，早年的履歷不說，光光是巡撫，他干了四任，先后在皖北、河南、湖北、廣東擔任道員、巡撫，歷時十三年之久！