二九一 魔法平等論
“教授，既然您劃分了魔咒的強度等級，那么咒語本身呢，是不是也存在等級？”
底下的學生在一陣驚訝后接受了威廉的理論，馬上就有人提出了自己新的看法來。
雖然霍格沃茨的自衛術教育課程爛的厲害，但是魔法這種成體系的教育還是讓他們擁有了足夠的知識儲備來理解新知識。
“非常棒的問題，斯萊特林加兩分。”
威廉沖著問話的孩子點點頭，雖然有這個聯想不難，但是能這么快做到的，也只有斯萊特林里邊學的扎實的孩子了——相比其它學院，斯萊特林對等級這種事更為看重點。
“雖然我很想告訴你們有，但實際上，就我個人的理解，魔法之間并沒有絕對的等極差。”
“沒有？”
學生們都沸騰了，相比前邊的看起來可以接受的理論，教授的新觀點簡直顛覆了他們一向的認知。
“是的，沒有。雖然把咒語分等級，然后掌握一條高級咒語這件事看起來非常酷，但就我看來，沒有。”
威廉笑著重復起來，那些教授有關俱樂部的言論對他的啟發不比一本珍貴的黑魔法書籍小。
“我想你們都不太適應這個——畢竟大家都是一年年學習上來的，要掌握的魔法也一年比一年難，后邊的魔法哪怕是簡析都非常困難，更別說用出來了。”
“再或者，你們私底下已經把魔咒自己分級了，一年級的就是一級，二年級的就是二級這種？”
他笑著看向學生，不少人面露猶豫——顯然，他們私底下可能就是這么劃分的。
“看起來好像非常有道理，難度高的難學的咒語就是高級魔法，輕松上手的魔法就是低級魔法，非常合理——但真的是這樣嗎？”
威廉環顧著所有學生，大家一臉迷茫的回以眼神。
“誰來告訴我，最近六年級的魔咒課教的什么咒語？”
“清水如泉咒，教授。”
一個格蘭芬多的孩子搶著回答了問題，然后自己就發現不對了。
清水如泉這咒語，如果按照年級和學習難度分的話，顯然就是標準的六級咒語了——但是這怎么可能啊！
周圍的學生也愣住了，大家同一個教授學的同一套魔法，有些人還沒掌握這個魔法呢，但如果要他們認定清水如泉是六級咒語，那就是真的開玩笑了。
哪怕是最優秀的學生，使用這個咒語的效果也是召喚出一抹泉水來——沒殺傷力沒防御，也沒啥特殊功用，不能像變形術一樣讓人大吃一驚，也不能像那些復雜的魔藥似的有著在魔法界都堪稱奇跡的效果。
這種魔法都躋身六級魔法的話，其余咒語該怎么算啊…
“那，教授，難道所有的魔法都是平等的？”
有著清水如泉這個例子在，赫奇帕奇的一個孩子勉強問出了這個他不愿意接受的問題。
“不敢說是，但是除卻極個別魔法和黑魔法，其余的大多數魔法差別并沒你們想的那么大。”
威廉一邊說著一邊掏出自己的魔杖來，“來，舉起你們的魔杖，我們來個有趣的實驗。”
雖然不知道教授打算做什么，但是大家一下子都興奮起來了——在去年他們做卷子的次數太多了，能用魔杖的課就是好課。
“先把桌子挪到一邊去，這節課我們暫時不需要筆記，我需要時間去完善我不成熟的理論，你們也需要時間去尋找能夠反駁我的證據。”
威廉一邊看著學生笨拙的轉移桌子，一邊用嚴肅的口氣朝著所有人喊道。
“不要覺得我在開玩笑，我在這邊宣布，如果有人能在這學期的期末之前搞出一套完善的可以自圓其說的能駁斥我的觀點的理論，你不但能夠獲得期末免考的資格，還可以直接獲得我的一個咒語，相信我，這絕對是獨家的咒語。”
“當然了，你也可以不要咒語，來換取三百加隆——我希望你們選擇這一項。”
或許他們中的大多數不知道獨家咒語意味著什么，但是三百加隆意味著什么大家都清楚——更別說還有期末免考！
來自教授的懸賞讓所有人直接瘋狂了起來，他們全都拿出了十二分的注意力來聽威廉說的每一個詞——畢竟教授的理論太過荒謬了，看起來太容易反駁了。
“拉塞爾，你到前邊來，”威廉隨意點了一位，那個孩子愣了下，馬上跑到了最前邊。
“注意，我要使用繳械咒了，你可以攻擊或者防御。”
“是，教授！”
他的反應速度非常快，在回答是的時候就快速的拔出了魔杖，然后直接對著威廉施法了。
然而，沒等他的昏迷咒擊中威廉，他的魔杖已經飛到了半空之中。
“非常棒，”威廉一邊贊嘆著，一邊貼邊躲過了那道稍微慢了些的昏迷咒，隨后，他直接穩穩當當的接住學生的魔杖。
他隨意的揮揮手，那只魔杖筆直的朝著自己的原主人飛去，在靠近的一瞬間才減速掉落了下來。
“繳械咒，”威廉轉身看向所有學生，“低年級學生就能夠掌握的魔法，有太多巫師栽在這個魔法上了，失去了魔杖對巫師來說可不是什么好事。”
“但是他好像很容易抵擋…”
“當然，如果這種魔法不容易擋住的話，那我估計入學的第一天大家都要強制學習它了。”
“可…教授，這和您的理論有什么關系嗎？”
又一個孩子大膽子問起來。
“不，關系太大了，”威廉朝著問話的孩子輕輕搖頭，“剛剛的繳械咒只是符合合格標準的繳械咒。”
“它是叫繳械咒，不是叫繳魔杖咒，更不是針對魔咒的飛來咒。”
“當然，我這樣說并不是覺得有關它的研究就一定不是增加威力，一個魔法可以研究改進的方向太多了，我下邊要說的，只是我個人的一點點見解，它雖然沒有增加威力，但是…”
威廉開始巡視教室，在所有學生不解額目光之中，他很快把目標鎖定在了一只蜘蛛身上。
“下邊的實驗有點太過違和，我希望你們以后別想著把這樣的咒語對巫師麻瓜或者別的智慧種族使用——如果真的發生了那樣的事情，我想我會放棄教授職位去應聘傲羅的。”
威廉一邊嚴肅的朝著所有學生講話，一邊用飛來咒召喚過來那只蜘蛛。
“所有人，注意觀看。”
他一邊把蜘蛛停在講桌半空，一邊朝著學生喊道。
隨后，一張羊皮紙被拿出，墊在桌上。
威廉用左手手指點了點羊皮紙，讓它快速放大遮蓋住全部的講臺，右手魔杖揮動，讓蜘蛛停在上邊。
隨后，威廉的魔杖虛點蜘蛛，讓它快速膨脹起來，確保所有人都看得清楚。
此刻，一些人已經發出了被自己打斷的驚呼來。
“我再次重復，在我就職期間，如果有畢業生用類似的法術對智慧生物使用，我會負責任的解決那個學生。”
威廉一邊說著一邊當著所有人舉起了魔杖，“注意看！”
“除你武器！”
威廉稍大聲的念出了咒語。
那是所有人都熟悉的繳械咒，一模一樣的光芒，一模一樣的咒語，然而，在所有人驚訝的目光之中，這只蜘蛛的一只腳被扯了下來，朝著教授飛去。
威廉稍微挑動了下魔杖，它立刻用比原來還快的速度落在了講臺上。
“稍微改進的法術，把武器的定義改一改，就會得到相當可怕的攻擊效果。”
一時間，教室里一片寂靜，只剩下了吸氣的聲音。
“那，教授…如果巫師失去了魔杖，他的武器豈不是拳頭…”
一個拉文克勞的孩子幾乎瞬間反應過來，他的推測剛剛說了一半就不由得自己打斷了自己。
但是周圍人已經聽到了，和他一樣，面色一下發白了。
“效果相同的還有，飛來咒…”
威廉吸了口氣，然后再次舉起魔杖，“蜘蛛腿飛來！”
在眾目睽睽之下，那只蜘蛛余下腳里的另一只腳扭曲成了詭異的角度，然后脫離了原本的身軀，朝著威廉飛去，但接著就被威廉再次打回到了講臺之上。
這次，教室連吸氣的聲音都聽不到了。
“不止如此，”威廉看向學生，“當你對一條咒語有了足夠的認識和了解之后，你就可以按照你的理解來修改它…當然，并不是只有暴力這個手段，甚至有的修改只是為了把咒語的威力減弱，或者說，把某些效果增強。”
“我也試著改良過一些魔法，雖然并不多，但是…如果我試圖把它們朝著傷害方向發展的話，大多數咒語都會形成一個詭異的…”
威廉斟酌了下，“詭異的死結，似乎大多數咒語都朝著同一個方向在改進，甚至給人一種它歸于一的錯覺。”
這點理論倒是不成熟，但是威廉還是對學生說了出來，他希望學生中有人能提出點見解來——也許會幼稚，也許會毫無邏輯，但是說不準就又是一波頭腦風暴。
但，也許是理論太高深了，也許改進魔法對這些孩子還遠，再或者，剛剛那兩個改造魔法效果過于殘忍，總之，學生們都陷入了莫名的沉默之中。
“南希，你怎么看？”
在許久的沉默之后，威廉不得已給好學生加了加擔子——起碼有點交流啊…
如果換成去年，這種情況基本上意味著課上砸了，不過今年問題不大，畢竟學生威廉都熟悉了。
然而，出乎他預料的是，南希罕見的沒有回答出問題來。
“抱歉…教授。”
被點名的南希臉色變得通紅，“實在是對不起，教授…我還沒有接觸過對魔法改進的問題…而且您說的太過于深奧了些，我沒太聽明白。”
“你沒太聽明白？”
“對，教授…”看著南希發話承認自己不懂，周圍幾個學生也有勇氣說出自己不會這件事了，“我沒太聽懂——您是怎么做到的？”
“我也是，教授，我們的教材不是應該說無聲咒的嘛…”
另一個復習了小半本書準備大顯身手的孩子也一臉迷茫的看著威廉，他原本還打算給自家學院弄一點分數來著——他已經偷偷掌握了一種無聲咒了…
威廉環顧了下周圍的學生，發現他們都是一臉茫然，完全沒搞懂他剛剛說什么。
‘唉…’
“好吧，你們都在預習無聲咒？”
威廉點點頭，然后看向那些孩子。
“是，教授。”
回答的學生不由得低下頭來——雖然他沒搞懂威廉剛剛展示了什么，但他非常清楚那不是兩個簡單的傷害咒語。
“那就說說無聲咒吧，”威廉轉換了下心情，然后把兩條腿給那只蜘蛛接上，然后順手把它變小再扔回去。
在落到墻上的一瞬間，它幾乎頭也沒回的就用最快的速度逃跑了。
“無聲咒，顧名思義，”威廉看了眼那只蜘蛛，又把目光投射到學生身上，“就是攻擊時候不發出聲音——如果非要說最簡陋的無聲咒，其實就是用最小的聲音來施法。”
“這聽起來挺不可思議的，但是最廣義的無聲咒就是秘密施法不讓對手或者圍觀者注意到，從隱蔽性來說，如果你聲音夠低，也沒多少差別。”
“但如果細分的話，那就不行了咒語，魔杖的揮舞，這是我們低年級說過的魔法使用要素，而真正定義的無聲咒，就是干脆省略了咒語這個要素的——這可不是一般的難…”
理論沒法討論就放到后邊去，反正他也只是初成體系…
討論不成可以慢慢琢磨，哪有一下成型的理論啊。
他倒是不太失望，心態很平和，就是有一點小問題要解…這群孩子其實還有點缺卷子…他們的理論基礎太差了…
“嗯，其實在國外的魔法體系之中還有著神奇的手勢施法…完全脫離魔杖那種，單純手指做出手勢就可以，那其實也可以算成是無聲咒。”
威廉一邊說著一邊盤算著——都六年級了，該如何給他們適當加點作業呢？