第217章 黑霧雷
波位器與約束器是對應的。
約束器主要用于約束特殊光線從而形成高強度光籠磁場，波位器則是發射特殊光線改變外界波源，原理上來說，全息屏也是一種波位器。
現在六代機火龍工程下面的杜恪領域開發計劃，已經攻克了靜態波位器技術障礙，也就是說很快就能開始執行幽靈行動。
“三年之內，動態波位器全面列裝各式先進武器，幽靈行動的第一步戰略就算完成，屆時我們的軍隊將會成為真正的幽靈，無所不在無所不能！”李少將信心滿滿的說道，“目前三機所那邊正在開發‘黑霧雷’，一旦成功，那么敵軍真要徹底成為瞎子。”
“黑霧雷，什么東西？”杜恪疑惑。
“電漿導彈不是可以釋放強電流，大規模癱瘓別人的電子設備嗎，黑霧雷則是基于杜恪領域的技術，開發的一種特殊炸彈，可以在爆炸瞬間形成一片光影混亂的范圍，在這個范圍內，對人體和建筑、設備并沒有什么傷害，但卻可以混亂所有信號，嗯，就是大號的閃光彈。”
閃光彈閃的是人，黑霧雷則閃的是所有電子信號和視覺圖像。
“感覺也沒什么用吧。”杜恪挑了挑眉頭。
“黑霧雷的效果時間大概十分鐘，十分鐘之內，一場戰斗基本就結束了。定點致盲的效果還有另一個，就是干擾與攔截，設想一下如果敵方發射導彈、核武器，我們除了杜恪領域模糊精確坐標，然后利用光盾攔截之外，還可以直接用黑霧雷干擾，讓導彈直接致盲。”
這樣一說，杜恪就懂了。
杜恪領域可以開啟戰爭黑霧，讓敵軍只能盲猜華夏的建筑、基地與軍隊位置；黑霧雷則類似薩德反導系統，直接遠程攔截，將導彈攔截在境外或者視距之外；如果黑霧雷攔截失效，那么光盾計劃就是最后的保障環節。如此三重防御加持，可以說華夏安然無憂矣！
至于為何要叫黑霧雷這么老土的名字，杜恪就不關心了。
“這么說起來，李將軍，幾年之后，華夏軍隊真的要無敵于世界了吧。”
“是的，我相信很快、不需要多久，華夏軍隊就能屹立在地球之巔，不管是藍天還是藍海，我們的飛機、艦船都將橫行無忌，維護世界和平！”
“橫行無忌這個形容詞不好聽。”
“那就換成戰無不勝。”
跟李少將約好，有時間去部隊逛一逛，看看這些新式武器。
杜恪的目的顯然并非看這么簡單，他當然是要復刻回來，這些波位器、黑霧雷等武器，靠他自己一個人研發很難開發出來，但是有了國家力量介入，這才多點時間，就已經快要完善。
可見他的套路是正確的。
自己研究一個開頭，剩下的就交給國家研究，然后再去輕松復刻過來。等于說背靠一個國家，幫自己研發各種黑科技，相輔相成，雙贏。
與籌備委員會成員全都見面之后，杜恪定下一個標準之后，就把籌建工作全部甩給委員會。
他自己則抽時間在醫學院這邊上起來私人課程。
“杜院士，您的雙手太穩定了，這是外科醫生的絕佳天賦啊！”負責教授人體解剖的一名醫生，羨慕的看著握手術刀一點不晃動的杜恪雙手，說道。
這是一間教室，躺在手術臺上的是一具大體老師。
杜恪按照醫生的指示，一點一點將大體老師完成解剖，了解每一處機體的構造。如果沒有得到心靈戰甲之前，杜恪大概已經吐得死去活來，或者干脆嚇暈過去。初中時候他可是連解剖青蛙都手發抖的，但長期在奇幻世界搞研究，解剖了不知道多少具尸體。
神經已經練得粗大，不再懼怕尸體。
再加上他的控制力和身體素質，自然解剖起來穩如老狗，散發出令人羨慕的外科天賦。更何況，心靈戰甲不能復刻生命體，但解析一點問題沒有。
這具大體老師的內容結構，他掃一眼就完全了解，現在的動作不過是障眼法。
為今后他突然體現出來的醫學能力做鋪墊。
“接下來我要開始縫合了，如果有不對的地方，請趙醫生幫我指出來。”
“好的好的。”
隨即，杜恪開始縫合，他此前從趙醫生這里學了幾種常用的縫合方法，起初還有點手生，但縫合了幾十針之后，便越來越嫻熟，這就是精神力強大的好處，對身體的掌控是全新高度。
“不可思議啊，杜院士，您學習的速度實在太快了…或許這就是杜院士您能拿諾獎的原因吧，我在醫院里也被稱為一把好刀，但是跟您比起來，這天賦差的太遠。”趙醫生感慨，他在夏科大一附院雖然年輕，但公認是外科第一把刀，不然也不會作為杜恪的私教。
但是人比人氣死人，他當年苦練縫合法，需要幾個月才能嫻熟起來，杜恪只要幾次就能完成，這完全是天賦上的碾壓，讓他懷疑人生。
“我有私下里練過，我對醫學興趣由來已久，自己買過豬蹄、牛肉之類學習過解剖和縫合。”杜恪淡淡解釋一句。
“即便這樣，您依然天賦太恐怖，我是不敢比了。”
片刻之后，大體老師已經被縫合完成，趙醫生仔細檢查每一處縫合傷口，很想挑出一些毛病，告訴杜恪他并沒有敷衍，全程認真教學。
就是沒找到，的確有些地方不夠完美，但那也是因為杜恪沒有學習高端縫合方法導致。
不同傷口可以用不同縫合方法來處理，只不過杜恪又不是真想做醫生，他故此沒必要學那么多高端操作，對人體有清晰認識，對醫療手段有大致了解即可。
解剖課上完。
杜恪感謝道：“多謝趙醫生來給我上課，教會了很多解剖學的知識，萬分感謝。”
趙醫生笑道：“我受之有愧，說實話給杜院士你做教學，真的不是什么好體驗，什么都是一學就會，讓我一點參與感和成就感都沒有。”
“大體老師跟病人不一樣，我沒有那么緊張，可能學起來比較快一些。”