第278章 新的無線調制方式

第278章新的無線調制方式　　而這個時候，數學老師老夫子已經走了進來。

　　他進來之后，立刻將教師的門給關上了，這是他上課的規矩。

　　他最不喜歡有人上課遲到，然后打斷他的思路，認為這是學生對他不尊重的表現。所以他立下規矩，如果上課鈴聲響起之后，不能在趕在他的前面進入教室的，那么對不起，這節課你在外面呆著吧。下課后，則去他的辦公室，被他狠狠地訓一頓。

　　“老夫子”名叫胡世同，今年已經六十多歲，是一中非常出名的教師，在八十年代末的時候，曾經獲得過全國特級教師的稱號，在學校非常的牛，就連學校的校長，他都敢公開訓斥。

　　夏雪見到老夫子將教室門給關上了，心中便有些后悔了。

　　“我應該幫他一起去領教材，這樣速度可以更加快點，然后再小跑一下，應該就能趕上時間。”

　　由于心中想著這事，這節課她都沒什么心思聽講，時不時地將目光看向教室窗戶或者門口那邊，猜測著林鴻此刻已經到了哪里。

　　這樣魂不守舍地過了十多分鐘，這才聽到教室門被人“咚咚咚”地敲響了。

　　老夫子此刻正在黑板上給大家講解這次“全省十校聯考”摸底考試的數學試卷最后的兩道壓軸大題，他剛將題目在黑板上抄好，正想講解的時候，他的思路便被打斷了。

　　他不由得眉頭皺了起來，沒有管這敲門聲，繼續開始在黑板上解答。

　　“咚咚咚咚！”

　　敲門聲再次響起。

　　老夫子將粉筆朝講臺上一扔快步走到門口，將門栓拉開，猛然將門打開了。

　　而這個時候，林鴻正轉身就要離開，見教室的們此時被打開了也就停住了腳步，轉過身來。

　　老夫子剛開始還以為是班上哪個學生遲到了，心中憋了一股火氣，此時一見，發現對方是陌生人自己從來沒見過，可以肯定不是287班的學生，不由問道：“你找誰？”

　　“老師，你好。”林鴻首先禮貌地打了個招呼。

　　“是這樣的，我是這個班里面新來的轉校生，剛剛辦好手續，楊老師讓我回教室上課。”

　　林鴻之前也感受到了對方的怒氣聯想到之前夏雪所說的話，剎那間想清楚了其中的因果。念之下，給自己找了個合適的借口，將班主任給扯了進來。

　　“轉學過來的？”老夫子有些詫異，不過此刻的心情已經平復，他的火爆脾氣來得快也去得快。

　　看了一眼林鴻手中的教材，他回頭看了一眼身后的學生，并沒有直接放林鴻進去，而是對他說道：

　　“我不管你什么時候辦好的手續。不過我的課堂上有一個規矩，那就是上我的課不能遲到，遲到了就要呆在外面。不過念在你初來乍到，不清楚狀況我給你一個機會你只要將黑板上的那道題給解答出來了，我就同意讓你回座位聽課，要是解答不出來，你就在外面等一節課。你覺得如何？”

　　老夫子這個方法有點一箭雙雕的意思。

　　一方面是讓自己所立下的規矩不被隨意違反，而另外一方面，他也想看看，這個過來的學生處于什么樣的水平。

　　林鴻此刻手中正捧著不少書籍，就算他不想上課也不想帶著這些書到處跑。

　　于是他點點頭，同意了老夫子的這個提議。

　　他將手中的教科書放在講臺上，然后拿起一只粉筆，迅速地掃了一下黑板上的題目。

　　黑板上有兩道題目，其中一道比較容易，而另外一道稍微有點難度，當然，在林鴻眼中，這兩道題目都簡單至極，他唰唰唰，不到一分鐘就直接將兩道題目都解答了出來，字跡工整，解題步驟簡潔高效。

　　老夫子一看，頓時有些傻眼。

　　黑板上有兩道題目，都是這次十校聯考摸底考試中的壓軸試題，屬于附加分的范圍，不做也沒事，總分還是那么多。但是如果做了，就可以獲得附加分數。

　　十校聯考是指嶺南省其中十所省級重點高中聯合起來組織的一次考試，目的是為了高考熱身，出題人都是這些高中的資深教師，所出題目普遍要比高考的試題難上許多。

　　這次數學試卷最后，搞了兩道附加分壓軸題，其中一道難度稍小，只有五分，而另外一道難度則非常大，分數也高達十五分。

　　這兩道題目，雖然所用到的知識點的確是高中所學知識里面的，但是其所蘊含的信息量和解答題目的思考方式，卻可以媲美奧賽題目了，只有進入大學之后，才會接觸到這樣的思想。

　　第一道題還好，在這次摸底考試中，還有一些學生能夠摸到邊，而最后一道題，基軍覆沒，至少在東陵市一中，老夫子沒有看到哪個學生能夠將這道試題給解答出來，絕大多數人都是空在那里。

　　原本，按照老夫子的意思，只要林鴻能夠將第一道試題看懂，并且摸到點正確答案的邊緣，就已經是非常了不起了，這證明林鴻的數學功底已經相當可以，他都可能網開一面，直接讓他回到座位上。

　　可是，還沒等他把話說清楚，林鴻就三下五除二將最難的那道試題給解答出來了，然后再將另外一道給搞定了。

　　老夫子看著林鴻寫出來的解題步驟，有些愣神。

　　“老師，我已經寫完了，請問我可以回到座位上了嗎？”

　　老夫子沒有接話，而是將目光依然盯在那道試題上。

　　“老師？”林鴻稍微提高了點音量。

　　“啊？”老夫子這才回過神來，“哦，可以了，你下去吧。你的數學功底非常不錯，希望以后上課不要再遲到了。”

　　他此刻看向林鴻的目光已經完全變了驚訝、友善、以及贊賞都可以在他目光中看到。

　　“這位同學剛剛給出了一個非常簡潔的解答，雖然最終的答案已經出來，不過這個解答中間省略了不少解題步驟，我建議大家還是要將解題步驟寫清楚，這樣改卷的老師才可能不會扣分”

　　老夫子并沒有按照林鴻的解題思路去解說這兩道試題，尤其是最后一道。林鴻的解題方式，連他都看了一會兒才徹底明白，更別說其他學生了。他另外給出了兩種解答方式，不過都比較繁雜中間涉及到很多解題步驟，繞了一個大圈子，最終才回到了林鴻的后半部分解題步驟上來。

　　這個轉學生竟然直接將兩道壓軸題解答出來，并且連挑剔的老夫子也沒有任何話說，這不由讓所有學生都感到非常震驚。

　　他到底是從哪里轉過來的？這么牛？

　　大家開始對林鴻產生濃厚的興趣。

　　“嘿，哥們，你真牛！”

　　在林鴻回到座位的時候旁邊的孫磊沖他豎起了大拇指。

　　而包括夏雪在內的一些學習成績好的人則將開始研究起林鴻給出的那種看上去簡潔得過分的解法。

　　等他們弄懂了其中具體的原理之后，這才從心底感嘆，他的腦袋到底是怎么長的？怎么能想出這樣的解法？

　　林鴻根本不知道他隨手給出的解法給不少人造成了比較震撼的感覺，他回到座位上之后，繼續在腦海中琢磨著剛剛想到的重要靈感。

　　林鴻建立能量共振波模型之后，一直在研究大腦中具體的脈沖信號是如何進行編碼的。

　　可是他想了很長時間依然沒有半點頭緒。

　　并且他發現，能量共振波似乎并不是表面上那么簡單。他經過長時間的觀察發現，同一個頻率的共振波卻可以表示不同的神經信號。

　　他推測，肯定有什么地方他沒能發現，能量共振波模型必須引入其他參數。

　　于是乎，他的超腦系統的編寫進程不得不停滯下來。

　　這段時間來，他的腦海中不停地思考著這個問題始終沒有什么頭緒。

　　不過當他今天看到地面上正在旋轉的這個陀螺的時候，突然受到了極大的啟發。

　　總體說來，陀螺有兩種狀態。

　　一種是本身的自旋，這是以自己的尖頂垂直于地面的軸為中心而做的一種旋轉。而另外一種則是“公轉”這是以整個陀螺為一個整體，圍繞著地面的某個點而進行的運動。

　　對于自轉和公轉的理解，最為形象的就是地球圍繞太陽進行的運動。自轉產生晝夜更替，而公轉則產生四季分明的效果。

　　林鴻從其中受到了啟發將能量共振波進行了完善。

　　在此之前，他的能量共振波模型是完全按照電磁波的模型而建立的關注的核心在于電磁波的自轉角動量。包括他之前發明的紅外無線協議也是這樣，對無線電波只進行了自旋角動量的調制。

　　而現在，受到陀螺模型的啟發，他決定引入另外一個變量——公轉角動量。

　　如此一來，看似同一個能量共振波就可以表示多種脈沖信號了。

　　同時對自轉角動量和公轉角動量進行調制，同一種能量波就能攜帶更多的信號。這其中的意義，就如同二維變成三維的意義一樣，增加了一個維度，所能攜帶的信號同樣可以增加很多倍。

　　并且，完全可以利用特定方式，將用于搭載數據的能量波扭曲（調制）成漩渦形式的立體電波，然后再在接收端進行解碼，將這些扭曲在一起的信息波反向解調，則可以獲得原始信息。

　　林鴻越想越興奮，覺得這種方式是絕對可行的。他雖然暫時不清楚大腦中的編碼方式到底是不是這種情況，但是他可以肯定，這種無線數據傳輸方式，是對現行傳輸協議的一個重大革命。

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