014 什么叫程咬金啊?
這還是和馬穿越過來之后，第一次和妹妹一起逛街。
千代子把包包背在身前，很寶貝的護著——畢竟那里面裝著“一筆巨款”。
和馬心想你這么寶貝的按著包，不等于在跟賊說“快來吧這里有好東西”，但他看千代子笑得那么開心，便自己打起精神注意四周，讓千代子繼續隨心所欲的蹦達。
畢竟剛剛過去的四月，對千代子來說簡直一點快樂的回憶都沒有。
街上行人眾多，本來和馬以為會看見很多下班之后去居酒屋參加“社交活動”的上班族，結果發現不是那么回事，街上的人以拖家帶口集團行動的家族為多，還有許多小孩子。
不過他仔細一想，現在黃金周，就算是1980年的日本這種遍地工作狂的地方，還是有很多人會選擇在黃金周的第一天出來和家人共享天倫之樂的。
千代子拉著和馬的手，直奔車站前新開張的大型購物廣場。
和馬看著購物廣場那華麗的內飾裝修，有點擔心的說：“開在這里面的書店，書都很貴吧？”
“哥，書都是統一定價的，書店開在哪里價格都不會變的。”
千代子一邊說，一邊拉著和馬鉆進購物廣場的大門。
“好涼爽！”千代子感嘆，“天氣越來越熱了，該把家里的風扇拿出來了。”
這個年代當然已經有空調了，但是桐生家肯定用不起。
別說買空調了，買了空調之后每月的電費就夠嗆。
只能用電風扇和冰水來應對炎炎夏日了。
提到電風扇，和馬忽然想起一件事：得整個風鈴掛在緣側，夏天怎么能少了風鈴呢？
符合時令，有逼格的事情該做都得做，沒準就能白撿狀態。
和馬正想著，忽然注意到千代子的目光在往衣服和化妝品那邊飄。
和馬笑道：“去時裝專柜看看？”
“不去！”千代子立刻回絕了和馬的提議，拉著和馬往書店跑。
幾分鐘后，和馬站在書店的教輔書書架前，眉頭緊鎖。
雖然他聽說過日本的專業書籍和教輔書很貴，但沒想到這么貴——也可能是這個時空和上輩子不太一樣，書的價格被多印了一個零？
和馬隨手抽出一本備考明治大學的教輔書，看了眼價格——尼瑪窮人家的孩子可能連教輔書都買不起。
不過會選擇考私立大學的人，貌似本來也不太可能是窮人家的孩子。
和馬小心翼翼的把書放回書架上。
他感覺到來自身后的店員的視線，考慮到這個書柜上的書的價格，店員們如此緊張也很正常。
千代子拿出剛剛和馬給她放包里的清單，一邊看一邊說：“老哥你哪些科目不擅長啊，先買那些科目的書吧。這價格比我想象中的還要貴，可能只夠買幾本…”
和馬不假思索的回答道：“我國文不行，還有歷史。”
“誒？”千代子都驚了，“明明能準確的使用很難的四字成語，結果國文竟然不行嗎？”
能用四字成語是上輩子帶過來的知識啊。
和馬心中嘀咕。
“我看看，國文和歷史應該在這邊…”
“桐生同學？”
和馬和千代子一起回頭：“嗯？”
畢竟他們倆都是“桐生同學”。
戴著粗框眼鏡豎著粗麻花辮的少女被這個整齊劃一的動作嚇一跳，后退了一小步，然后她反應過來了。
“啊，這位是你妹妹桐生千代子小姐吧？”
千代子狐疑的盯著和馬的側臉：“老哥，這又是誰？”
和馬撓撓頭：“是我們班的委員長。”
叫委員長果然還是不太習慣，總覺得她會隨時微操點什么東西。
委員長推了推眼鏡：“竟然用職務名來稱呼我，桐生…和馬同學還真是過分啊。”
委員長本來要繼續喊桐生同學，但為了區分是哥哥還是妹妹，中途改成了和馬同學。
而在日本，直接稱呼名字，甭管加不加別的修飾，都是一種親密的表現。
千代子挑了挑眉毛，目光像掃描儀一樣把委員長從上到下掃了一遍。
然后她用力拍了下和馬的腰：“老哥你挺厲害的嘛。”
和馬無視了妹妹，直接對委員長說：“真是巧啊委員長，你也來買教輔書？”
“嗯，老師們開給你的書單，我找班主任原樣弄了一份。”委員長說著就向和馬展示手里的書單，但是比起和馬手里這份，委員長的書單上寫滿了備注。
和馬拿過書單，看上面的備注，發現寫的是各種書的獲取途徑。
有的書備注為“圖書館館藏”，有的寫著“舊書店可能有”，有些則直接劃掉了，看來是已經確保。
和馬：“厲害啊，委員長，不愧是…”
和馬差點說“不愧是微操大師”，中途改成“不愧是委員長”。
少女推了推眼鏡：“怎么聽起來你像是在揶揄我？”
“沒有，你的錯覺。”
委員長聳了聳肩，然后拿回書單：“教輔書那么貴，全都買新的要花很多錢，還是找一些便宜的手段入手比較好。畢竟之后去補習班什么的還要額外出錢，光靠學校老師的小灶應該不太夠。”
“是…這樣啊。”和馬只能附和，“你還真是考慮得非常仔細呢。”
“和馬同學沒考慮嗎？”委員長反問。
和馬嚴肅的回應：“現在正在考慮。”
“誒？我以為你從寒假開始就在上補習班了。那你的英文和數學突然進步是怎么回事？”
和馬背后開始冒汗了，總覺得她繼續問下去，該圓不回來了。
“呃，我自學的。”和馬，硬撐。
委員長繼續問：“自學？用什么教輔書？那么好效果的教輔書，我也想試試看。”
“呃，用課本。”和馬感覺自己快撐不住了，特別是面對對方那粗框眼鏡后面射來的充滿智慧的目光，讓和馬有種自己的小秘密要被徹底曝光的感覺。
委員長站在原地，推了推眼鏡：“課本？”
“是啊，熟練掌握課本上的內容，打好基礎，然后才能高屋建瓴。”
“課本上，有微積分嗎？”委員長疑惑的問。