【0904】 全面封鎖
對于芮爾來說，烏澤里斯的種種情況看起來都讓她本能的感覺不對勁。
在學生之中，芮爾屬于走南闖北、見多識廣的，她出生于諾克薩斯，后來在帶隊逃亡的時候，走過了瓦羅蘭公國的很多大小城邦——在這個過程之中，她見識到了很多種類不同的文明。
作為德瑪西亞和諾克薩斯人角力的舞臺，瓦羅蘭公國的國家一個個都有著自己獨特的立場和風俗，在這里徘徊很久的芮爾在去福光島之前，就已經有了過人的見識。
但哪怕對于見多識廣的芮爾來說，烏澤里斯的情況還是只能用詭異來形容，她獨自一人在這座城市的街道里徘徊了很久，才終于意識到問題的關鍵——似乎這座城市的物質水平實在太過糟糕了點。
沒有多少商鋪，也沒有多少購買者，但從神廟的募捐來看，大家還算挺有錢的…
將這些結合在一起看的話，芮爾莫名的有些頭皮發麻，她感覺自己似乎抓住了什么了不得的東西的尾巴，但暫時還沒有捅破最后一層窗戶紙。
不過，這層窗戶紙終究也沒有支持多久。
當隊伍里的幾個學生帶著好奇心參與了烈陽教派的宗教儀式，并且在感覺布道講述的很有道理，打算少食少動、平心靜氣的時候，芮爾終于弄清了這份不安的來源究竟是什么。
進步值得提倡，什么時候需要整個城市都搞大家一起過苦日子這一套了？
而且，還是因為宗教而主動擁抱清貧的生活，這不是在搞事情么？
察覺到不對勁的芮爾還真的了解了一點關于烈陽教派的教義——然后她就發現，烈陽教派的教義表面上很好，都是叫人堂堂正正、叫人守規矩，仿佛這就是一個單純的、光明正大的教團。
但如果仔細研究這些教條背后的內容，你就會發現，這份正面的鼓舞從一開始就包藏禍心——將內容正確的教條當作唯一的真理而奉行，盡可能的夸大其作用，從而將烈陽教派包裝為最偉大的教育，這本身就是一種洗腦。
“正確”的東西有很多，但如果過分強調某一點，那可就不再正確了。
通過這種手段，烈陽教派的統治很快延伸為了一文一武兩個方面。
“文”就是思想上的不斷滑坡，從大家要守規矩，變成秩序才是最重要，到任何反抗秩序的行為都是錯誤的。
按照這種思路，如果你對現在的生活有所不滿，那你應該做的就是克服自己的不滿，然后降低自己的期待，否則只要有任何出格的行為，那都是對秩序的破壞——考慮到人性之中天然的貪婪，要對抗這種貪婪，那最好的辦法就是貪無可貪。
只要我們不發展生產力，大家都過著清心寡欲的生活，那就不會有什么爭斗，自然也不會有討厭的秩序破壞者了。
“武”則是對異教徒的極端排斥，既然我代表著秩序，只要你不皈依我們，那就是不愿遵守秩序的混蛋，這種混蛋人人得而誅之！
對付這種異教徒，拉霍拉克戰士手里的長矛可不是好說話的。
以武力為基礎，通過話語權上偷換概念式的壟斷，烈陽教派很成功的做好了洗腦的工作。
對剛剛經歷了兵災的烏澤里斯人來說，他們的痛苦直接來自于沙盜，反而是這些拉霍拉克戰士和祭司恢復了秩序，親身經歷讓他們意識到了沒有秩序的可怕，雖然他們最開始也對烈陽教派抱有敵意，但因為烏澤里斯本來就有教派活動的緣故，他們很快就被洗腦成功，整個烏澤里斯迅速淪為了烈陽教派的大本營。
當然，這還不算完。
并非沒有人感覺到了不對勁。
但就算有人發現了問題，烈陽教派還有著甄選天才的傳統作為保底。
如果你真的思維敏捷、天賦過人，那就會收到教派的邀請，去承載著無數的榮耀、攀登巨神峰。
只要登上巨神峰，你就會獲得和蕾歐娜一樣的權柄，如果對教團有什么不滿、還不愿意說服自己，那我支持你去攀登巨神峰！
至于攀登的結果嗎…
如果死在了半途之中，那就是不夠虔誠，在努力的道路上犧牲。
如果成功抵達了頂峰，那恭喜你，你的身體將成為巨神的行走在符文之地的軀殼。
巨神會愉快的占據你的身軀，用你的身份行事，以你的身份推測你之前的所有質疑，“用事實證明”烈陽教派才是正確的那個。
在了解了烈陽教派的種種情況之后，芮爾清楚的看見了烏澤里斯人身上正在承擔的重重枷鎖，因為在離開那座可惡的魔法學校之前，芮爾也曾經和烏澤里斯人一樣，思想上背負著沉重的枷鎖，而那座枷鎖的名字叫“不擇手段，為了諾克薩斯”。
這種畫地為牢的管理方式的確能徹底的維持穩定，壹民、弱民、疲民，辱民，貧民結合在一起，讓巨神峰成為了整個符文之地最穩定的地方，拉闊爾人將一生都奉獻給了巨神，卻從未如曾經的恕瑞瑪一樣，思索著走向星界、征服更多。
芮爾看到了這一點，哪怕她沒有完全看透，但依舊感覺到一陣心驚肉跳，她實在無法想象，這個世界上還有如此惡毒而可怖的手段。
焦躁的小姑娘第一時間找到了亞索，她想要和亞索講述自己的發現，然后讓亞索阻止那些正在逐漸沉迷于烈陽教派的學生。
“總有些事情是需要體會一下才知道的。”似乎早有打算的亞索只是哈哈一笑，“讓子彈再飛一會。”
就這樣，在亞索的有意放縱下，不少第一次見到這種情況的學生或是處于好奇、或是出于迷茫，很快就積極的參與到了烈陽教派的宗教活動之中——不過因為時間尚短，他們頂多成為編外人員而已。
然后，就算僅僅如此，這些皈依了烈陽教派的學生還是會四處宣揚他們的思想，并表示“我們也應該這么做”。
而這種傳教，毫無疑問的在學生之中引起了相當程度的不滿。
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