第211章?師生

　　陳浩這番話說出來，馮學斌尬笑了一下沒再接話。

　　看著場面突然冷了下來，楊峰說道:“陳浩，下次打球的時候喊你一定要來啊，我覺得咱們幾個可以組個隊伍跟學校里的其他老師們切磋切磋。”

　　“好啊！”陳浩回應了一句:“最近我也想著多鍛煉鍛煉身體，除了早上跟著學生們一起跑操外，我畢業之后就沒怎么運動過。”

　　“行，下次打球我喊你！”經歷過下午一起打球后，楊峰對陳浩的態度明顯好了很多。

　　他們兩個沒有什么利益上面的直接聯系，之前楊峰看不慣陳浩也是因為多方面因素導致的，只不過楊峰也是那種直來直去的人，喜惡都表現在臉上。

　　陳浩在下午的表現贏得了他的尊重，也讓他重新認識了陳浩，所以這時候才愿意跟陳浩多說兩句。

　　不僅如此，陳浩之前被選入數學競賽組的時候楊峰心中還有些不服氣，但之后又被調離到生物組指導競賽確實有些出乎他的意料。

　　在聽到校長擺了陳浩一道之后，他心中平衡了一些，但在他跟陳浩關系緩和之后總覺得陳浩的處境有些不好。

　　陳浩在這邊寒暄了一會兒后就回到了工位上，跟他們幾個老教師在一起他總覺得拘束得不行。

　　之前因為關系不好，陳浩我行我素慣了，在他們面前他們是他們，他是他，根本不考慮那么多的事情。

　　但今天楊峰突然對陳浩示好，讓陳浩覺得很不適應，這種人情關系是他最不擅長的領域，他也不想被這種關系纏身。

　　人和人之間變熟了，可能能在一些時候請熟人幫忙，但是像陳浩這種單身狗年紀不大，跟這群老油條在一起，誰幫誰的忙還不一定而且辦不好了還得挨埋怨，因此他才不想過多摻和這種人情世故。

　　坐在工位上，陳浩開始翻閱李偉之前的作業，通過觀察李偉做作業的情況他才能給李偉出適合的題目。

　　季白，許文康和成杰三個人的課外作業都是陳浩根據每個人的特點來出的，作業的量不是很大但題型很全面。

　　對陳浩來說，每天花一些時間給這幾位同學出題就像是給花朵澆水一樣，他也期待著這些同學在他的幫助下能夠取得進步。

　　陳浩現在相當于是把所有的精力都投入到了教學工作中，家里面老媽打電話的時候會時有時無地給他吐露出要給他介紹對象的意思，只不過都被他拒絕了。

　　現在他的心里面有明確的目標，知道下一步該干什么，而在實現這個目標的過程中，他幾乎沒有精力來考慮對象的事情。

　　陳浩仔細研究了李偉的每一次作業，大概知道了他在數學方面哪里還有不足，至于其他科目上的不足，陳浩一直是憑著感覺來出的題，他可不想讓其他老師覺得他插手了他們的事情。

　　上一次曹雪峰的事情也給他提了個醒，就算他實實在在擁有各課教學能力，他也不能主動去干預別人的教學。

　　每位老師都有每位老師的教學方法，陳浩從上次的事件中知道了，每位老師都有一塊屬于自己的‘領地’，這塊領地不允許其他人過來指指點點，否則就是對他們的不尊重。

　　因此，陳浩在給他們幾個出其他科目試題的時候，都是根據他們的成績來判斷的，而出題的順序也是從最簡單的知識點，然后逐漸加大難度這樣一步一步來。

　　要說這一點，陳浩還是十分感激系統的，要不是系統綁定了他，他現在可能僅僅就是一位數學老師，而且是最差班級的數學老師。

　　沒有系統的話，他最多能夠算得上是一位敬業的班主任，但敬業并不能解決所有的事情。

　　就比如幫學生提升成績這件事，他是在擁有了系統之后心態才改變的，在他的課上，學生們都很認真的聽講做筆記。

　　這是他的能力在影響著學生們，如果沒有他的能力影響，可能學生們上課依舊是該睡覺的睡覺，該走神的走神。

　　這種情況下，想要幫他們提高成績都非常困難。

　　不僅如此，陳浩的能力強制著學生們在認真聽課的同時，也在變相幫助他們形成這種認真聽課的習慣，這樣一來，他們在其他老師的課上也會在更多時候認真聽課，這對于他們的成績提高是十分有幫助的！

　　這些道理都是陳浩在跟曹雪峰和睦之后才想通的，他能夠做的是從其他科目老師那里了解學生們的學習情況，誰上課喜歡搗亂，誰不認真聽講。

　　但上課這一個月以來，陳浩從老師們那里得到的反饋卻讓他打消了這種心思。

　　25班的學生們在上課的時候很少有人會搗亂，上課睡覺的人也不多。

　　除了剛開學那幾次學生們給陳浩帶來些麻煩外，后面的時間基本上沒讓陳浩發過愁。

　　陳浩也很感激這群學生們，他作為一個比他們大不了幾歲的老師在跟他們相處的時候很少擺出來那種架子，而學生們似乎也熟悉了他這種平易近人的性格，算是跟他熟了起來。

　　他不怕跟學生們熟，跟學生們熟了之后可以了解很多學生們的信息，他就能更好地幫助學生們。

　　但他跟學生們的關系不僅僅是熟那么簡單，這一點從馬騰和蘇凱對他的態度上就能看出來。

　　學生們是跟他熟了，但陳浩也用他的真實能力贏得了學生們的尊重。

　　想要達到這種狀態，性格和能力缺一不可。

　　有些老師能力很強，但跟學生們之間總會隔著一段距離，讓學生們覺得老師高高在上，在面對這些老師的時候也保持著拘謹。

　　有些老師性格很好，但教學能力相對較差，這時候學生們可能會跟老師交心，但因為老師的教學能力不足，無法很好地反饋給學生們成績上的提升，久而久之學生們可能都只記得老師的性格好，卻想不起來老師的教學能力強。

　　陳浩是將這兩點結合得非常好的一個人，主要還是因為他的年紀跟學生們差不多，而且高中時光也沒過去幾年，所以才了解的更多。

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