第140章 考前出題

　　“沒辦法啊，身為班主任，我得了解學生們的學習狀態，也得有做好自己工作的覺悟。”陳浩不慌不忙地說道，自從蔡啟超告訴他那件事情以后，他對年級里流傳的這些事情早已經見怪不怪：“我也是個新人，想著能幫著學生們提高成績，我作為老師可能比他們更方便跟咱們代課老師溝通，所以還望李老師不要見怪。”

　　“小老弟這話說得不錯啊，合我胃口。”李瑩笑著點了點頭說道。

　　這話一出口，讓陳浩都不敢繼續往下接。

　　“別緊張，我不吃人。”李瑩看到陳浩那種不知所措的樣子繼續說道：“放心，有什么意見盡管跟我提，合理我接受，不合理的我不接受。”

　　“這姐姐說話這么直接的嗎？”陳浩心想著，然后回道：“謝謝。”

　　“看看，又客氣了吧，以后喊我李姐就行。”

　　“好。”

　　兩人說完以后，陳浩便回到后面繼續坐著，學生們也陸續從教室外面回來。

　　這是陳浩第一次跟李瑩接觸，李瑩給他的那種印象就是那種十分直率不做作的感覺。

　　上課開始后，李瑩便開始講課。

　　李瑩講課的方式不像傳統英語老師那樣給學生們強調各種語法之類的東西，她在講課的全程都在講一些跟英語不太沾邊的事情。

　　最讓陳浩感到神奇的是，她在講完一個事情之后，總會用語法相關的東西套進這個故事中。

　　這種講課的方式像是給陳浩打開了新世界的大門一樣。

　　整堂課聽下來，李瑩一共講了十幾個故事，而這十幾個故事又都對應著十幾種語法規則。

　　也就是說，記住她講的這些故事，也就記住了那些語法。

　　“神奇，厲害！”陳浩不禁對有些直爽的李姐刮目相看：“把知識點用故事的方式講給學生，這種講課方式對于這些學生們來說簡直不要太好用。”

　　陳浩這時候發現，基礎學科知識庫里帶有的經驗竟然完全沒有跟李瑩這種講課方式匹配的，也就是說，李瑩這種方式是獨有的！

　　“為什么系統里沒有這種講課方式，難道系統也有缺陷？”陳浩第一次對系統的能力產生質疑：“或者，是系統的功能我還沒探索完全？”

　　陳浩不知道是哪種情況，他也知道系統在某些地方會設置隱藏的功能，而且很多明面上擺出來的能力和物品，在實際使用過程中如何發揮真正的作用，這些都是需要他慢慢探索的。

　　“李老師這么厲害的講課方法，為什么會來教24班和25班，難道說也是得罪了人？”他對李瑩的講課方式十分認同，讓他產生疑惑的是李瑩來這里的原因。

　　下課后，陳浩和李瑩一起走在回辦公樓的路上，李瑩率先問了起來：“小老弟，聽我的課感覺怎么樣啊？”

　　“佩服！”陳浩絲毫沒有掩飾對李瑩的贊賞：“這種講課方式我還是第一次遇到。”

　　“少拍馬屁，我講得好不好不用你來夸。”李瑩笑著說道。

　　“這是實話。”陳浩繼續說道：“姐，我有一事不明，不知道放不方便問你。”

　　“嗯？什么事兒？”李瑩問道。

　　“你教課得水平這么好，為什么學校會安排你來帶24班和25班的英語課啊？”陳浩問道。

　　“哪當然是學校的領導們混了頭，哈哈。”李瑩打了個哈哈繼續說道：“開玩笑的別在意，學校怎么安排，我就怎么教，教哪個班不是教，這對我沒什么區別。”

　　聽完這話后，陳好沒再繼續說什么，他通過李瑩說的這句話分析出來了兩層意思。

　　第一層意思李瑩對待好學生和壞學生是一樣的，不會因為所教班級的不同而產生偏見。

　　第二層意思是陳浩大膽猜測的：李瑩不差錢。

　　學校把這群老師們按照教學水平劃分到不同的班級，并且設立了有關教學進步的相關獎金，為的就是刺激老師們好好教課。

　　教課教得好收入就高，而且在年級里也會很有面子。

　　教課教得不好收入就低，同時也會無形中被其他老師看低一等。

　　陳浩判斷李瑩是屬于那種有教學能力而且不差錢的主，他雖然不清楚李瑩來教這兩個班的真正原因，但從剛才那兩小節課上，陳浩也確定了她的教學能力。

　　英語組的辦公室在4樓，李瑩與陳浩下到4樓的時候兩人便分開了。

　　“除了物理老師，其他幾個老師都不錯。”所有代課老師的課程都聽過一遍之后，陳浩心中也對他們有了了解。

　　除去曹雪峰是那種比較有脾氣的老資歷教師，其他幾個代課老師的年齡大多在30歲左右，比陳浩大不了太多。

　　這些年輕老師們講課各有特點，有些人能力出色，有些人能力稍微平庸，但他們的共同點是不會把學生們分成三六九等，這也是陳浩覺得放心的原因。

　　周二下午，數學組內開始開會，討論關于高三第一次周考出題的事情。

　　數學組組長名叫劉繼東，是一名50多歲的老教師，主要負責1班的數學教學工作以及數學競賽輔導，是一位擁有豐富教學經驗的老師。

　　“這周末就是高三的第一次月考了，今天把大家叫到一起主要是商量一下出題的事情。”劉繼東說道：“咱們出題的傳統是每位老師都要參與進來。”

　　這個時候，劉繼東看了一圈在場的眾人，當目光掃過陳浩的時候停了下來：“陳老師是今年剛升任上來的，這也是第一次參與咱們的出題，之前我們出題的時候每位老師都負責某類題型，不知道陳老師熟悉哪種題型？”

　　陳浩被問地怔了一下，隨機脫口說道：“橢圓函數題。”

　　之前在高二的時候，出題的事情沒有讓他參與過，所以他也不清楚流程是什么。

　　這次的出題也是他的第一次，在組長問他問題的時候，他將腦中想起的第一個詞說了出來。

　　“好，那這次你就負責一道有關橢圓函數的選擇題吧。”劉繼東說完后便繼續對著其他人說道：“其他老師按照之前出題的習慣來出題就好，大家在明天中午前把出好的題發到我的郵箱里。”