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第752章 感同身受

  “你對校園里的傳言,有什么看法?”

  “什么傳言?”

  “新版的學習無用論。”

  成永興是新版學習無用論的旗幟人物。他的態度,將會左右輿論的方向。

  “我嗎?”

  成永興陷入了沉思。

  他對工大面臨的問題,也是時有耳聞。

  很多問題上,他甚至是感同身受。

  在工大,前后兩次,他在這里度過了8年的時間。

  他的第一個四年,是他人生的至暗時刻。

  如果他重生在高考前,絕對不會報考工大的!

  工大根本就沒有給他留下什么好印象!

  連續四年跌跌撞撞的學習,反復折磨他的鼻炎,被忽視的地位,使曾經驕傲的他,異常沮喪。

  他有段時間甚至認命了,我確實不如別人。

  但是工作以后,在設計院的大爆發,使他重新認識到了自己的價值。

  這完全不是他的錯,而是工大的錯!

  四年的學習內容,除了英語和機械制圖,在工作中算是有了點用,其它的一切都在浪費時間!

  那些課程的唯一目的,就是不斷打擊他的自信心!

  他在學校期間就對編程感興趣,但他把整本的,厚達兩百頁的C語言手冊,背了一遍。居然四年里,一次上機的機會沒有輪到!

  如果讓他敞開說,他能滔滔不絕的抱怨一整天!

  什么是遺憾?

  這才是遺憾!

  他甚至沒來由的感到一絲委屈,眼睛里居然有了酸澀的感覺。

  他把目光轉向桌面,試圖控制住情緒,至少不要讓眼淚流下來!

  成永興慢慢喘了幾口氣,舒緩了一下,被突然激活記憶帶來的激烈情緒。

  他不是一個憤世青年了。

  他的利益與興趣,與工大深深交織在一起。

  即使是前世,成永興對學校怨念再大,但是工大的畢業證,給了他人生的高起點。更不要說,在工大結識的同學,校友。

  這些人,現在是他的助手,在不同的領域,實際起著替他執行的作用。

  沒有這批人,他現在能干些什么呢?

  也許他也跟其它的小說主角一樣,調戲女孩子罷了!

  小人得志。

  不當小人,又能做些什么呢?

  除了在女孩子的眼光里,得到一些心理滿足以外,還能做什么呢?

  他需要組織一下語言,另外尋找一下說辭。

  很多事情是他的親身體會,但無法明說。因為這些切身體會,這個時空,并不存在。

  “我說一些,我觀察到的現象和問題吧。”

  李聲吃驚的看著眼前這一幕。

  剛剛還意氣風發的年輕人,突然就換了個語調。

  青年人說話前,明顯經歷了劇烈的感情變化。他低頭前,一剎那的表情變化,所有人都看到了。

  “你說,我們記一下。”

  羊校長拿出了本子,開始記錄了。旁邊的幾個人也都把本子拿了出來。

  “第一個問題,是對新生的關心不足。”

  “可以說得詳細一些嗎?”這是主管教學的孫校長在問。

  “現在的新生,很多都是從小嬌生慣養。很多家里都是兩個,甚至只有一個孩子。他們的自立能力很差,來學校前,甚至不知道如何自己穿衣服。

  大學里的獨立生活,會給他帶來巨大的困難。”

  “至于嗎?十七八歲不會穿衣服?”

  有人懷疑。

  “相信我,這種情況是有的!”

  我自己就是,成永興差點就把實話說出來。

  “理解,回頭我們調查一下,你繼續。”羊校長插了一句。

  “第二,大多數的新生,都是填鴨式教學下培養的學生了。

  他們到大學后,根本不知道如何安排學習時間。甚至不知道要學什么,怎么學!”

  “明白!”

  羊校長繼續附和,這些他都記了下來。

  “第三,就是學生間比較。

  由于人與人之間的對比,競爭失敗的學生,會產生非常大的心理落差。

  一些學生甚至會自暴自棄,極端情況也許會發生。這些學生的心理健康,值得關注。”

  后世大學里,每年總要有幾個跳樓的。由于這種情況太多,連新聞都不愿意報了。

  “還有呢?”

  羊校長沒有等來第四,抬頭看了一眼。

  “還有就是教學內容的設置,還有教學方法也有問題。”

  成永興對這次的座談,沒有心理準備,只能邊說,邊想。

  “首先說教學內容。如果我們做個調查,回訪畢業5年內工作的學生。

  問他一下,大學里學習的內容到底用上了多少?我相信比例會是非常的低,甚至會低于10!”

  “可是大學里最重要的,不是教書本上的知識,而是教會學生如何學習!”孫校長覺得成永興的論調,跟新版的學習無用論很接近了。

  “既然我們的目的,是教會學生如何學習。為什么沒有這門課,去告訴他們如何去學習呢?

  而是等著他們自己去碰壁,甚至是放棄學習?”

  成永興的語調,明顯升高了。

  “那不是南轅北轍嘛?!

  你想讓學生掌握什么技能,就直接告訴他就好!

  想讓他鍛煉身體,就叫他跑步!

  想讓他學英語,就告訴他去背單詞!

  這不是很簡單明了的事情嗎?”

  “你說的有道理!我們繼續。”

  羊校長中止了可能的爭論。

  “其次是學習的目的性。學生們學習時,不知道課程有什么用,根本沒有動力。

  而且事實也會證明,大多數的課,根本沒有用!

  這種信息又反饋回來,壓低學習的積極性。到最后,大家是在為了老師,為了畢業證而學習了。

  逃課等行為的背后,就是因為缺乏學習的理由和原動力。

  學習變成了負擔,而不是成就。”

  “好的。”羊校長一直在附和。

  “還有就是學習的方法。現在教學的方法,與西方的教學方法差別很大。

  國內是以理論教學為主,以分數為目的。但國外已經以解決問題為目的,甚至有些科目,徹底取消了教學環節!”

  “是嗎?有這方面的例子嗎?哪所學校?”

  “你們直接找一下,從國外回來的學生,一問就知道了。”

  “我知道國外一些學校,在教學環節里,加入了大量的實驗和項目。但還沒有聽說過徹底放棄教學的。給個參考,我查一下!”

  “呃,我也是聽說,具體信息不記得了。”

  成永興一個不小心,把二十幾年后,新加坡的教學方法帶了過來。

  羊校長抬頭看了一眼,沒有繼續追問。“還有其他問題嗎?”

  “嗯,沒有了,剩下的都是生活條件上的,最近學校已經好多了。”

  成永興的氣勢被一個口誤,打掉了不少。

  “問題沒有了,建議有嗎?”

  “有的!”

  兩位校長坐在沙發上聊天。

  “成永興今天有些激動啊!”

  “我也注意到了,他差點就哭了!呵呵!”

  “這是個很情緒化的人啊!”李聲沒想什么,隨口評論了一句。

  “不是,我是第一次看到他這個樣子。”羊校長直接把事情否定掉了。

  “不是?”

  “他一直是個很冷靜的人。我覺得,他提出的問題,應該都是他的切身體會。”羊校長盡可能地給繼任者,提供一些信息。

  雖然他沒有給出判斷的原因,但對方應該能聽懂。

  “我也有這種感覺。這些信息很重要,可以作為第一手資料。這些信息也很好確認,調查一下就可以了。”

  其實這些意見,學校以前也都有收集到,但是沒有人重視。

  大學為什么會教你如何穿衣服?

  你以為這是托兒所嗎?

  為什么要教你如何學習?

  這不是應該在小學階段,就學會的嗎?

  但來自最優秀學子的意見,而且是激烈情緒下提出來的,沒有人會認為不重要了。

  “既然要改,那就一起改吧!把他的這些建議也加進去吧,有些還是很有道理。”羊校長繼續提供著建議。

  這段時間,關于工大的改革方向,眾校長已經有了初步的方案。

  第一個,最重要的改革,是工大的虛擬化。

  工大的范圍,將會覆蓋全國幾十座城市。基本每座城市里都會有工大的蹤影了。

  第二個,工大的重心,向研究生和博士生傾斜。

  每個研究所盯住一個科研方向,全面向國際最高標準看齊。

  要錢給錢,要人給人。

  工大現在不缺錢,除了補貼給聯盟院校的十幾億元以外,每年可以投入到科研領域的經費,達到近百億人民幣了。

  這個數字,就是在國際上,也是名列前茅。

  第三個,本科生教學,放寬教學大綱,從注重成績,向培養思維方式轉變。

  嚴格的校風和管理模式,對待第二檔次的學生資源,是非常有效果的。可以批量培養合格的工程師。

  但進入90年代后,工大的生源,就在逐年發生變化。95年新生里,很大一部分,都是來自全國各省市的狀元了。過于死板的教學大綱,內容,將會限制他們的天賦發揮。

  創造一個相對寬松的環境,讓學生可以根據自己的興趣成長。

  至于這些學生,學成之后,是繼續從事科研,還是創業,尊重各自的意愿。

  背靠工大聯盟,工大的本科生資源,重要性沒有那么大了。

  經過剛才的討論。又在方案里加進去一條,那就是大一學生單獨培養。反正新生們的課程都差不多。

  用一年時間,讓填鴨式培養出來的學生適應大學環境。

  “好的,我同意!”

  冰工大雖然面臨各種各樣的挑戰,但是交到李聲手里的,不是一窮二白。

  他手里的的資源,經費,不比任何一個部委要少。說工大是個小教育部,都不過分。

  “大膽的改吧!改不好,還改不壞嗎?”

  “哈哈,這話說的對!改不好,還改不壞嗎?”

  李校長自信地笑了起來。

  “這也是他說過的一個笑話。他留下了不少亂七八糟的東西。”

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