第20章 生子當如孫仲謀?
全班的人表情呆若木雞也，然后下意識的眨了眨眼，妖怪？歷史鬼才？
汪小依更是小嘴微張仰著頭看著寧臻，內心的驚訝感十分強烈。
“廖老師你快告訴我他在胡說八道。”白飛宇頂不住了，越說越離譜了。
“雖然很令人難以置信，但寧臻同學說的全是對的。”廖老師都想鼓掌了，的確令他很難以置信。
嘩------
全班頓時驚嘩，看向寧臻的眼神完全變了，太帥了，佩服是真的佩服。
白飛宇無言，他很不爽寧臻，但居然也有一種服了的感覺。
“不過，真正讓秦始皇在我心中有著無可比擬的地位的，并不是這條長城？”寧臻顯然不打算就這么結束了。
白飛宇想打人，但是他忍住了，我錯了還不行嗎？你別對著我說行不行？
“秦始皇說過一句話，這句話對我的內心觸動極大，從而讓我對秦始皇有了徹底的改觀，秦始皇說，我們老秦人，守住華夏西部，你們就要守住南部中國，只有這樣，我們華夏不管怎么內斗，華夏終究是華夏。”寧臻開口。
“蒙恬帶著三十萬秦軍在北部守著匈奴，趙佗帶著九十萬秦軍守著南大門，還有二十萬軍隊手邊疆，所以當時秦國國都的兵力不到三成，并且都是些勞役和犯人臨時編制的兵力。”
“而在項羽都攻到咸陽城了也就是都城的時候，皇宮仍然沒有支援，為什么？”
“當時的趙佗已是在南部成立了南越國，項羽、劉邦攻到咸陽城，南越在干嘛？南域沒有任何動作，趙佗他在痛哭流涕，他很想拿命北上勤王，但是他沒有去，因為他銘記著秦始皇生前當初給他的一道圣旨。”
“中原但有不測風，南海軍隊切勿北上勤王，當斷然封閉新道，不使中原亂局波及南天。意思是中原若發生了動亂，你不能來救我，且要封鎖中原和南越的道路，不得讓中原的禍亂波及到南越，你得守住華夏的南大門，那才是你得職責。”
“秦，可以滅，但華夏不能滅。”
寧臻平靜了一下自己的內心，教室的氛圍變了，他的感受很強烈，“講到這里我不知道你對秦始皇有沒有改觀，對嬴政有沒有新的認識，對秦這個王朝有沒有新的理解，我不否認秦始皇他是一個暴君，但我相信如果可以他也不愿暴，但沒有辦法，以當時的情況，必須要暴，只不過在程度上嚴重了很多這點不可否置，所以我說民族英雄秦始皇，因為，若是沒有秦始皇的話，就連七國的戰爭，都不知道要打到何年何月。”
“對了，還有。”寧臻似又想起了，“而當初劉邦在敗了項羽之后，你們知道他是怎么看待南越國的嗎？六十萬老秦人，那是很嚇人的，劉邦非常忌憚，劉邦他雖然不承認南越國，但是他不敢跟南越國打架，他一直都害怕趙佗率軍殺回關中，所以他對趙佗說，說這樣吧趙佗，你是南越國我封你南越王，你就當南越王你只要承認我主權就行了，承認我漢王朝就行，行不行？但是你們知道嗎，趙佗他，歸降了。”
廖老師鼓起了掌聲，隨之全班都響起了激烈的掌聲，在同一時刻內心產生了強烈的共鳴，他居然在佩服一個學生，這簡直難以置信，臉上的笑容非常濃郁。
“別說了，我今晚就開始練嬴政！”秦凡激動喊道。
全班同學都在笑，臥槽之聲此起彼伏，激動之情溢于言表。
“你在哪里看到的這些史記？”廖老師問道。
“我都是從那些歷史記載的典籍上看到的，以前在圖書館里找的，雖然我們有權懷疑它的真實性，但是我個人認為它有著屬于它的權威，所以真實性至少應該有一半，而一半，也足以讓我肅然起敬。”
廖老師笑著點頭，道：“好，你坐下。”
寧臻坐了下去，全班都笑容滿面看著他，酷斃了簡直。
“好人成佛需要歷經九九八十一難，而壞人成佛只需要放下屠刀，這本就是一則悖論，去爭論是不會有結果的。”廖老師看著全班的同學，開口道：“寧臻同學講的很好，最值得贊揚的是他能夠以評判的眼光看待事件、去論述，正如寧臻所說，歷史的絕對真相我們不得而知，但是我們可以有著自己的見解，不要道聽途說、憑空臆造，更不要想當然的去覺得它到底怎么樣，這一點，是值得學習的。”
班上同學點頭，忽然就覺得歷史很有意思，頓時手中的這本歷史資料小兒科一樣，索然無味，他們學的這點東西也太皮毛了，甚至皮毛都不算。
廖老師看向寧臻，道：“不過也不能帶有太大的主觀傾向，要平心而論，你喜歡秦始皇是很好的，但是不能刻意去抬高他而貶低其他人，這是很不對的。”
寧臻點頭，個人情緒的確是有，這是不受控制的。
“還有就是，秦始皇的大義，也沒有你說的那么夸張，當時趙佗那一幫幫人早就自立為王不管秦二世的死活了，不過這并不是秦始皇的錯，是秦二世自己清洗了太多武將的功勛，以及趙高的種種讓老秦人心灰意冷生出悲憤，這是秦王朝覆滅的主要原因，可以再去查查。”
寧臻眉頭一皺，轉念又覺得自己前世大學中對秦朝的了解，足以讓這群高中生瞠目結舌，但和廖老師比起來應該還是…
“歷史有民間形象、文學形象和歷史形象，對于寧臻所說的歷史即故事，這一點我很贊同，你們所了解到的很多歷史其實也就是一則故事，所以不用過于拘泥它的真相，有當歷史學家的想法倒是可以去研究一下。”廖老師淡笑，“說到這里，廖老師也不妨與你們說一件你們可能覺得很荒謬的事情，草船借箭，歷史上真正草船借箭的是孫權而非諸葛亮，對于這，我想你們肯定也是難以置信的。”
難以置信？
何止是難以置信！瞪大眼睛，簡直懵逼！班上一大半的人表情徹底呆住了。
“生子當如孫仲謀，就是草船借箭時曹操的感嘆。”寧臻出聲。
班上同學反應極大的望向了寧臻。
臥槽？
廖老師輕輕點頭，望著寧臻，帶著淡淡笑意。
“另外刮骨療傷之人是孫策而非關羽，不過這里面有很大爭議，關羽刮骨療傷確有其事，但絕對不是華佗就是了，因為關羽手臂中毒箭之時華佗已經死了十一年。”
班上同學再次又驚又愕，目光充滿了不可思議，生子當如孫仲謀？這么來的？從打小起就一直在加深的印象突然瞬間被推翻，他們一時間竟然不知所措，這種感覺是難以形容的。
“所以說，多去了解一下歷史吧，少打點游戲多看點書總沒有壞處，歷史之所以讓那么多人癡迷，讓那么多史學家窮極一生去鉆研它，自當有它的魅力所在，所以在看待歷史時去多多了解一下，就能發現不一樣的精彩。”
“好了，我們話就不多說了，回到課本上來，扯得有點遠了，我在想以后要不要開幾節辯論課，就像今天寧臻和白飛宇這樣的，想必很有意思，對你們的幫助也不小。”廖老師誕生出了一個想法。
被廖老師一說班上的人也都生出了一分興趣，不過轉念又覺得想要做到如寧臻的辯論這般精彩，過于離譜，那就沒勁了。
這節歷史課班上的氛圍異常高漲十分活躍，同學們和廖老師都得勁兒，教室時有笑聲傳出，而這樣的一節課總是過得很快的。
（ps：內個…本來只打算寫個小半章的，結果思如泉涌一不小心寫了八千字，懂歷史的老哥們要冷靜，忍住！千萬忍住，啊…輕點…疼！
順便申明一下，包括以后的情節也是一樣，主角的觀點，僅僅就是主角的觀點，而不是我的觀點，在是非糾葛中，在眾多角色中，他的觀點就僅僅是那一類人的觀點而已，也許錯，也許對，最后我都會變相的給出交待。
我是在塑造一個角色。
希望大家能把這句話認真地理解一下。
很多時候即使在我更新時會受我主觀影響，但在發布前修稿時，我也一定會排除掉一切主觀因素。)