第2589章 群眾路線、教育發展

　　(讀文學)

　　繼續向北。

　　夏多看到的依然是成片的麥田以及大片麥田中間的村莊，從新七村往北，雖然才只隔了幾個村莊的距離，但田里的小麥明顯可以看出不如前面的飽滿、成熟。

　　或許是新拓土地肥力不足，或許是南邊氣候更暖、成熟更早，夏多從這里經過時腦海中閃過這么幾個念頭。

　　雖然這邊看不到田間地頭勞動的人們，但在村莊里以及道路上，卻還是能看到不少人。

　　夏多沒有施法遠視，就只是憑著一雙肉眼遠遠地看過去，村子里的人似乎正湊在空地上閑聊著什么，完全無視了頭頂的大太陽。

　　而路上的人，夏多從他們身邊經過的時候卻能不時聽到有說去南邊酒館喝酒的，又說去文化館看精靈的，更多地還是在討論不久后的文化藝術節到底是個什么活動。

　　盡管勞倫斯已經派出過不止一次宣講隊，領民也都清楚這個文化節要怎么玩，可對于領地舉辦文化節的目的還是不甚明了。

　　有人就很疑惑，難道就只是為了讓領民們在結束了一季的收獲后好好玩一下嗎？可要是這樣的話，為什么不直接辦個更熟悉的慶典呢？

　　也有人覺得，領地辦文化節可能就是為那些最近在領地各處時不時露面的精靈而辦的，畢竟文化、藝術什么的，和一群種地的農民有什么關系呢？讓他們參加豈不是讓精靈看了笑話？

　　當然，夏多從民間聽到更多關于領地文化藝術節的議論則是在說——領主大人所作所為必有深意，領民只要追隨就行了。

　　對于這種觀點，夏多既感到欣慰，又有些不滿。

　　欣慰的是大部分領民對他的信任與支持，不滿的則是這種信任與支持看起來多少有些盲目。

　　他不希望領民們的決定是“只要”、“就要”，而應該是“因為”、“才”，他更希望領民們知道領地的各種政策都是為了他們好，以及最重要的為什么這么做能比過去更好。

　　在夏多家鄉，有位偉人就曾經說過“六億神州盡堯舜”，以此盛贊群眾的智慧，而那位老人家留給后人最大的財富之一就是群眾路線。

　　不拿群眾當傻子，還是積極教導他們、引導他們，將每一個人都知道社會運轉的必要過程，讓他們每個人都能通過自己的勞動與智慧參與進去。

　　文明，當然不是一個人的文明，而是所有人共同建設、一并分享的文明。

　　實地走過一個個村莊，夏多看到幾乎每一個村莊都有閑著的小孩子，這除了眼下農忙放假外，最主要的還是領地學校不足以容納下所有的孩子。

　　目前領地十六歲以上的孩子會直接進入時之塔學習魔法，而十六歲以下的，則會在領地進行學前教育，如文字、常識、法律、地理、算術、魔法，等等。

　　但開這么多課對老師的需求無疑是巨大的，據夏多了解，目前臨水村大學堂絕大多數老師都同時兼著好幾門課。

　　并且，一部分學生上課，另一部分就不得不放假，而老師卻始終沒有假期。

　　不久前，領地剛剛接受了二十多萬來自甜水三位面的新領民，這其中十六歲以下的孩子幾乎占了三分之一！

　　這對領地教師數量又再次提出了要求。

　　為此，萊頓的做法是從領民中招募已經數量掌握文字、法律以及一些基本常識的人，每個人負責一項，先將架子打起來，之后再逐步完善。

　　只不過夏多沒有批準這一做法，誠然領地已經有很多人都通過了文字關乃至法律關，但用來教學，哪怕只是用來教小孩子，也還是有些不足。

　　夏多更希望的是每一個教師都是法師，至少也是法師學徒，如果再對教學擅長一些，那就再好不過了。

　　之所以要教師都是法師，一方面是給小孩子提供一個近距離接觸魔法的機會，小孩子正值發育階段，思想也在萌發，提前接觸魔法能夠激發他們的興趣。

　　另一方面，則是給時之塔日漸增加的新法師提供一個新出路，在未來，魔法當然是人人都要學，可魔法研究卻不是每個人都有個潛力。

　　通過各種選拔，將具有研究潛力的人集中起來，剩下的人依然可以推動魔法發展，卻未必需要從事專門的研究工作。

　　那么那些學過魔法的人會干什么呢？

　　現在時之塔的新法師，夏多更多是將他們當成魔法技工來用的，一部分直接加入魔法技工部，一部分較為優秀的被各個獨立研究室吸納。

　　還有一部分加入了時之塔教務處，從事教學工作，但他們教的對象是法師學徒、教的內容是魔法。

　　幾乎所有工作都與魔法有直接關聯，即便是領地魔法事務官，這種看上去更像是“世俗”工作的，從事的也是民用魔法設備的研發、推廣、普及工作。

　　讓一個法師去教文字、教地理、教法律，其中或許有涉及魔法的部分，但魔法絕對算不上主導，換言之從一般人的角度來看，這是對法師人才的極大浪費。

　　但如果考慮到教育對于一個文明的重要性，以及未來魔法普及的程度，這就算不上浪費了。

　　這是一個比較艱難的開頭，卻也是一個必須要做的開頭，換做其他領地，讓法師去教普通人與魔法無關的內容，那幾乎是不可能被接受的。

　　不僅是法師本人，就算是被教的人也難以接受。

　　但在大夏領，這些都有可能實現，首先就是領民，通過大夏法典這樣明確權利義務的成文法知道了什么可以做、什么不可以做。

　　受教育是每個人都具有的權利，教師的身份是什么法律沒有規定，那為什么不能是法師呢？

　　而對于時之塔的新法師，他們是在一個有別于過去傳統學徒制的氛圍里成長起來的，并且夏多通過進學會有意識地在時之塔內部傳播諸如法師也是普通人的思想。

　　這些從時之塔成長起來的新法師，和外面那些脫離群眾的法師有很大不同，更別說時之塔還有專門的德育課，專門空出時間給學徒回家幫家里、幫村里干活。

　　如此成長起來的新法師，又怎么可能視普通人如無物呢？或許為因為所謂的“知識分子的自矜”而看不起普通人，但絕對不會認為自己和普通人不是一個物種。

　　(本章完)

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