第2053章 公民權、通識教育

　　目前領地所有的難題對于夏多來說，基本都是抬抬手就能解決，但他更關注的卻是領地的長遠發展。

　　很多東西并非他不提前準備，就比如冬衣，實際上只要他愿意，他完全可以在領地布置一個恒春結界，但他很清楚優容和驕縱的界限在那里。

　　一般領地能自行解決的，夏多都更傾向于讓領地先處理，哪怕處理得不好，他再來兜底也不遲。

　　如果事事都要他動用超常規的手段來解決的話，那這到底是在創造文明呢？還是在飼養寵物呢？

　　夏多顯然沒有飼養寵物的想法。

　　接著，夏多又詢問了領地近況的一些細節問題，如授田儀式、新村建設、新領民安置、夜校學習、法典宣講，乃至領地治安、兵員訓練，等等。

　　來頓都一一給出詳細的回答——

　　“授田儀式，仍是一月一次，一次一百戶，不過考慮到領地領民數量增長飛快，我和領地各部主官商議，準備放開每月授田的名額限制，暫時定位兩百戶，之后視實際開拓速度，再做調整。

　　“新村建設與新地開拓幾乎綁定在一起，目前領地開拓部人手充足，加上工具齊全、組織得力，推進速度與日俱增，截止到目前，已經完成5期開拓計劃的七成。

　　“預計入冬土地冰封前，可以進入6期開拓階段。

　　“新領民安置，目前來說壓力較大，但仍有序進行，只是接連兩次的大批量涌入，使得領地之前準備的住房材料有限緊張。

　　“截止到目前，還有過半新領民住在臨時搭建的簡易木屋當中，不過領地后勤部已經動員了大量人手，為他們加固臨時住所、儲備越冬燃料，支撐到土地解凍應該不是問題。”

　　來頓還要繼續介紹，夏多卻抬了抬手，暫時打斷了他的匯報，問了一個來頓沒提到的細節：

　　“新領民中的老人、孩子是怎么安排的？”

　　“有限考慮家庭，跟他們的家人在一起。”來頓毫不猶豫地說道。

　　這樣的回答中規中舉，但顯然不是夏多想要的答桉，他接著又問：“也就是說，有相當數量的老人孩子，都住在臨時住所？而且之后的氣溫會越來越低！”

　　“是的。”

　　來頓想了想，并沒有覺得不妥，和家人在一起，燃料充足，糧食雖然有些緊張但也不缺，只是住的稍微差了些而已。

　　而且這是跟如今大夏領的正式領民相比，如果是和那些新（預備）領民過去的生活相比，未必會比他們過去更差。

　　應該說，除了住所，其他方面都絕對更好。

　　但夏多卻絕對不妥，“優先為老人、孩子安排舒適住所，將青壯年安排到臨時住所，孩子是領地的未來，而老人則是領民們的未來，對他們要有優待。”

　　“可他們只是預備領民啊！”

　　“預備領民也是領民！”

　　夏多心中不禁嘆息，來頓確實是個稱職的執政官，但有時候未免太過死板了，將新領民歸為預備領民，確實是他的命令，但預備領民與正式領民更多是公民權的區別。

　　而照顧老人、孩子，甚至是所有預備領民，卻是夏多所遵循的人權概念。

　　如果簡單理解為正式領民以外的都不算人，那就離大譜了，雖然在這個世界確實有類似的說法，以及做法，或者說當前耐色瑞爾道德、人性的底線著實有點低。

　　但夏多卻依然有自己的堅持。

　　他現在也不指望來頓能夠理解他，有些東西還是要在實踐中慢慢揣摩，哪怕不提道德修養，僅從功利的角度去理解，來頓也終有一天會明白尊老愛幼以及仁者無敵的道理。

　　“說說夜校吧！”

　　“是，大人。”

　　今天幾次被提點，來頓也不禁有些懷疑自己是否真的做錯了什么，接下來介紹時他謹慎了許多：

　　“領民們對夜校的熱情始終不減，甚至是新領民，也被領主大人的仁慈與康慨震驚了，現在幾乎每天都有新領民通過了領地語言、法規考核，成為了正式領民。”

　　“那些應該都有一定基礎吧？”

　　“是的，不少原先都是內地城鎮的自由民，有過識字基礎，但領地法規與其他領地差別很大，他們確實付出了不少的努力才得以通過。”

　　“嗯。還有嗎？”

　　“還有就是好些村長向我建議，希望將原本只在晚飯后才開始的夜校延長至白天，并且要求加入更多的學習內容。”

　　聽到這個，夏多稍稍來了點精神，問來頓：“他們的學習熱情這么高？想學什么新內容？”

　　“他們想跟孩子們一起上啟蒙課。”

　　說完，來頓請示般地看向夏多，這種事并不在執政官的權限范圍內，目前領地孩童進入時之塔前的啟蒙課都是有時之塔法師負責，而時之塔法師名義上受執政官統轄，但實際上卻只接受來自時之塔的命令。

　　只有在命令與職責、與時之塔命令不沖突時，那些時之塔法師才會服從，顯然給啟蒙課多找些學生就算是負責授課的時之塔法師都無權決定。

　　不過，夏多卻一點也沒有生氣，反而十分欣慰地哈哈大笑，稱贊那些已經分到田地無需繼續開拓的正式領民眼光獨到。

　　如果說領地夜校是“掃盲普法”的話，那么領地孩童上的啟蒙課就算是初級的“通識教育”了。

　　別看“通識”二字似乎不太響亮，但如果換成“通才”呢？

　　目前領地孩童在達到適齡加入時之塔前，需要接受地理、生物、語言、數學、人文、藝術、位面，乃至魔法方面的教育。

　　雖然知識層次都還比較淺顯，但涉及領域卻極為廣泛，最適合為小孩子開拓眼界、激發興趣。

　　目的當然就是培養新公民，以及篩選優秀人才，等他們進入時之塔后，學徒階段仍舊會是這種通識教育。

　　只有當他們成為正式法師時，才會考慮未來的發展方向，進入專業教育階段。

　　當然，這僅僅是目前的規劃，實際上夏多預想中的專業教育應該是在高階法師之后，或者更進一步說是，只有成為奧術師才有資格選擇在魔法專業深造。

　　奧術師以下，該干嘛就干嘛去，一個龐大而復雜的真實社會有各種各樣的職業需求，完全能夠容納下他們。