第六百七十五章 師范才是教育發展的基礎
朱由檢提出在大明有條件的地方開辦學堂的號召，得到了閣臣們的一致響應和擁護。
有教無類。
圣人之言不能流于形式和口號，必須扎扎實實地予以貫徹和落實。
一想到多年以后，知書明理、溫文爾雅的君子在大明各地隨處可見的景象，閣臣們也不禁暗自歡欣鼓舞。
這可是當初自己做閣老時制訂的政策，才有了今日如此之盛世模樣，自己百年后，子孫后代也能有可仰仗的資本了。
當聽到朱由檢在為師資力量憂心時，溫體仁提出了一個令人眼前一亮的解決方案：限制科舉年齡，把諸多老齡諸生排除于科舉門外，然后強行征他們進入官辦學堂，擔當教書育人的神圣使命，這項新政從即日起開始實施。
溫體仁的策略不禁讓朱由檢為之拍手叫好。
在科舉盛行的大明，許多讀書人為了達成進入體制之內，享受其中無數特權和好處的目的，把畢生的精力都投入到了科考當中。
在這個平均壽命只有四十余歲的時代，很多年過半百，甚至年過花甲的老童生，以執著的精神和頑強地意志，雖然屢屢受挫，但卻一直戰斗在科考的行列之中，直至帶著滿腔的恨意離開人世為止。
這批人的身份全是諸生，他們為之奮斗終生的事業就是舉業。
因為中舉就意味著邁入了士紳的行列，可以享受到的特權會給他們自己和家族帶來無數的便利和實惠。
只可惜，絕大多數人一輩子也只能在舉業門外徘徊，終其一生也無法敲開那扇大門。
鑒于此種狀況，溫體仁提議，將參加舉業的諸生最高年齡限制在五十歲以下，超過年齡限制的均不允許參加各省組織的秋闈。
這條措施出臺不會引發太大的風波，相反，這種新政會讓占據科舉考試大多數的年輕文人們拍手稱快。
因為這意味著，他們的競爭對手驟然間減去不少，會讓他們的壓力小了很多。
至于因年齡受限失去科舉資格的老童生們，盡管會對朝廷的政策大為不滿，甚至有可能找到官府吵鬧，但卻改變不了既成的事實。
為了防止這批老童生們因為心懷怨恨而已各種理由拒絕被征召，溫體仁接著建議：如果有人惡意拒絕擔當教書育人的神圣使命和職責，當地教諭將會剝奪其諸生身份，將其打回到白丁行列之中。
這條建議確實狠辣之極，可以說是直擊要害，等于一下子捏住了老童生們基本失去功能的高丸，讓他們瞬間便失去了反抗之力。
閣臣們都對老溫的陰狠心生忌憚，但同時也對這條策略的可行性表達了贊賞之意。
沒想到自己苦思多日無果的事情，被老溫輕而易舉地給解決掉了。
這是標準的一手大棒，一手胡蘿卜。
只要你乖乖地，那么就會有胡蘿卜吃，一旦想反抗，滿是倒刺的大棒劈頭蓋臉就砸下來。
沒想到自己苦思多日無果的事情，被溫體仁輕而易舉地給解決掉了，朱由檢心下舒爽之余，狠狠地夸獎了溫體仁一番，盛贊老溫不愧是老成謀國之臣，并希望老溫能盡量發揮余熱，造福大明黎民眾生。
老溫在朱由檢的夸贊聲中帶著一副矜持自得的神態坐了下來，伸出滿是老年斑的手掌捋著花白的胡須，心里也是暗自高興不已。
“皇帝表揚人總是如此地直白，不過，老夫聽著就是很受用。
自己現在要是年輕十歲多好，依著自己的能力，這首輔位子哪有別人的份兒。”
在完美地解決了師資力量的來源后，朱由檢決定，將縣一級的教諭品級提升為正八品，州一級教諭為從七品，布政使司教諭為正六品。
另外就是各地教諭要有單獨署衙，不再與當地官府合署辦公。
各地要根據實際情況，為教諭配置相關人員和設施。
各級教諭每年要拿出至少三個月的時間巡視各地學堂，及時發現和解決問題。如遇自己職權范圍無法解決的事項，要逐級向上級教諭稟報，直至問題得到徹底解決為止。
初級學堂師資力量問題總算是得以緩解，但離徹底解決還有很長的路要走。
接下來朱由檢要面對的是更為棘手的問題。
那就是中級學堂的師資問題。
這些老童生所起的作用也只能是開蒙掃盲，因為他們大部分人本身就缺乏基本的數學知識，所以無法指望他們去教授孩童們更多對社會發展有用的理科知識。
要想解決這個問題，師資和相關課本缺一不可，但是這兩樣卻是大明極為稀缺的。
宋應星編纂的天工開物雖然已經被朱由檢下令大量印刷，但這本著作嚴格意義上來說，更像是一本科普讀物，缺少創新性和前瞻性。
不過，天工開物如同千字文一樣，完全可以用作中級學堂的入門教材使用，能夠讓從事于各種實業中識字較多、具備一定學習能力的初級工們，能夠從中學到本行業相關的理論知識和各種工具的制造原理，從而結合本身從事的行業并更快的提升業務技能。
等到方以智從歐洲回來后，朱由檢會讓他會同宋應星、湯若望等人，與從歐洲帶回來的相關人才一道開始編寫適合現狀的教材，使得中級學堂的教學水平能夠有一個階梯式的提升。
至于師資嗎，暫時沒有任何辦法。
除非把后世的師范學校搞出來，不然只能如蝸牛般緩慢前行。
要不要在國子監中實驗一下開設師范專科呢？
這個念頭剛在腦子里出現，隨即便被朱由檢迅速否定了。
連開蒙的師資都得用連嚇唬帶哄的手段去解決，這些正處在魚躍龍門境地的舉子們是絕對不會去學勞什子的師范的。
這種局面可不是簡單的軟硬兼施能夠改變的，必須要從思想和制度上去想辦法才行。
根深蒂固的官本位思想直到幾百年后依然大行其道，現在就想解決無異于癡人說夢。
只有等到商品經濟得到極大的發展，人口出現爆炸式增長的階段，人們的思想變得更加開放和包容時，師范或許才會應運而生。
現在只能先嘗試一下，方以智或許是帶頭的最佳人選。