第4章 同文館(上)、
光緒16年正月二十四日近晌午的時候。
在東堂子胡同口的茶檔里喝著茶唐浩然，瞇著眼睛在心里盤算著自己的課，今天上午自己終于見到了同文館提調王鎮雄，他的言語倒是極為客氣，也難怪，同文館十幾個教習，除了英文館的兩位教習是中國人，其它的一名都是外國人，而且大都是傳教士，而他分給自己的課程也很簡單——各國史略、富國策。
這倒是合乎自己的心意——反正就是和他們侃唄，就像今天，唐浩然在課堂上和他們“侃”的就是奧匈帝國史，不過除此之外，倒也講不了什么，原因很簡單——課堂里有不少八旗子弟，同文館一開始，就是專收15歲以下的八旗子弟，表面上設立同文館是為了培養翻譯以及精通西學的人才，可辦著卻成了八旗子弟謀官職的地方，畢竟三年大考之后，優秀者便會授七、八、九品官，然后便年年拿奉銀。雖也招0歲以下科舉出身的正途人員，諸如秀才、舉人、進士以及五品以下的官員，但除非是沒有門路了，在這個時代，又有幾個正途出身的愿意在同文館里呆著。
整個同文館10名學生，80多個混官職的八旗子弟，只有不到四十個或是為了官職，或是為了將來生計入學的秀才出身的學生，他們之中，有幾人當真是對物理數學化學以至于機器航海有興趣的？
盡管如此，可唐浩然卻知道，這種采用西方式班級授課，引入數理化等西文、西世的教學，對中國傳統儒學教學還是一次革新與突破，所以雖是在同那些“溜鳥”的八旗子弟“亂侃”一通，甚至用外國的風土人情，誘惑著他們對西洋的興趣時，唐浩同樣也注意到班里有那么幾個學生似乎對他們不屑一顧，不過他們在聽課倒也顯得很認真。
這課倒還是有那么些意思。
回味著今日的課堂上的情景，唐浩然不由的對這同文館的生活感覺卻發有意思起來。
在茶攤喝完一碗茶，丟下一枚大錢，唐浩然便朝著同文館走去，作為學校，或許同文館并不怎么合適，但在某種程度上來，同文館卻更接近一座園林，景致極佳。畢竟這里原來是大學士賽尚阿的宅邸，大學士的宅子，那景致能差嘛。
“若是擱百年后，沒準進這園子至少得一百五十塊大洋起…”
心里這般嘀咕著，唐浩然便朝著后園走去，在后院的山水園林間，倒是可以看到幾個正在看書的學生，同樣也能看到或是在下棋，或是閑聊的學生，不過更多的時候，恐怕還是在宿舍之中。
“見過唐教習！”
在穿過走廊的時候，在學生們的問候聲中，唐浩然倒是有些自得，這些平常得瑟的讓人招不得的八旗子弟，現在不還得規規矩矩的向自己作鞠。
穿過長廊，來到后園的時候，唐浩然看著個學生正躺在長廊角落扶欄上睡著，那木質的扶欄尚不到三寸寬，可他卻穩穩的睡在那，似乎是在曬著太陽，本想裝作沒看見走過的唐浩然，在走近后，卻被學生蓋在臉上的書吸引了。
雖英語不過只有六級，可瞧著那書名，唐浩然還是不由一愣，那怕在百年之后這本《海權論》也可以得上是大名鼎鼎！這本書可是先后指導了美國、日本、德國以及蘇俄將其作為國家發展戰略的方向指導。
那本軍事論著的影響力能與其相比？
如果沒記錯的話，不過去年剛剛出版，難不成這是英文初版的《海權論》？這么快便傳到了中國？而且還是在不開展軍事教育的同文館內？
瞧著那本書，原本無意打擾這個學生休息的唐浩然，終于還是忍不住向這本《海權論》伸出了手，擱百年之后，這初版的《海權論》至少也能拍個幾十萬吧！
書剛一拿開，唐浩然便看到書下的人，他好像是班里的一名學生，這會他已經睜開了眼睛，那雙瞇成細縫的眼睛里沒有流露出一絲光采，只是在看清拿書的人后，他連忙站起來。
“還望唐教習見諒，學生太過孟浪，有失…”
韓徹有些緊張的深鞠自責時，卻聽到唐教習道。
“《海權論》，你能看得懂嗎？”
“海權論？先生的是這本seapoertheory？”
抬起頭，韓徹才看到唐教習正翻看著那本一直閑于圖書室的《seapoertheory》。
“學生倒也能看懂一些，”
“哦？那你告訴我…”
將手中的這本《seapoertheory》一合，唐浩然打量著面前這個身材瘦削，面色黝黑的學生。
“在這本書中有一個核心的宗旨，嗯，這一核心為何？”
之所以問這個問題，是因為先前看這本書時，唐浩然注意到書上有很多翻看的痕跡，甚至在一些字句中，可以看到些許用鉛筆勾出的單詞，也許是無法領會這些單詞才特意劃下的。
“回先生，在這書中馬漢引證英國在拿破侖時代的戰爭中獲得海上霸權的事實，來證明欲發展海權必須以強大的海軍控制海洋，以掌握制海權，如果沒猜錯的話，這應該是此書的核心之一！”
韓徹的回答讓唐浩然微微一愣，看著這面色黝黑，甚至官話的都不流利學生，反倒對他更覺得有些好奇。
“這本書是同文館中的？”
“回先生，外洋教習往往會帶來一些書籍，不過大多數都閑于圖書室內，對…”
原本韓徹想，那些教習圖的只是“三倍書價”，可話到嘴邊還是收了回來。
“你怎么會看這本書？”
“只是一時好奇，初時只是隨便翻翻，感覺其所書頗以為然，便多看了幾遍！”
何止是多看幾遍，自從年前接觸到這本海權論，韓徹便像著了魔似的迷上了這本書，單是筆記便記下了十數萬字，甚至因為其中的一些單詞無法領會，還托人從海軍學堂找到來字典，以完全領悟書中所。
“哦？”
頭，將手中的書重新送還給面前的學生時，唐浩然又試問道。
“既然你看了這本書，那么我有一個問題，以你看來，北洋海軍如何？”
北洋海軍如何！
唐教習的反問，讓韓徹一愣，他詫異的看著面前的教習，早在年前，看過那本《泰西策》他不單是拍案稱奇，同樣也知道了唐子然的大名，自然對其極為佩服，原本他還對唐教習的課充滿期待，可今天上午的課，卻讓他大失所望，難道那盛名不過只是虛名，可這句反問，卻又讓他謹慎起來，唐教習這是什么意思？
北洋海軍如何？
這是什么問題呢？或者問題的背后又是什么問題呢？猶豫著如何回答時，看著唐教習遞來的那本書，他像是恍然大悟一般。
“在《海權論》中海權之發展屬外線之務，其以攻擊為使命，陸權則使之以防御。”
雖是沒有直接回答唐浩然的問題，但他的回答卻讓唐浩然認真的看了他幾眼，海權以攻擊為主，陸權以防御為主，這個答案已經再清楚不過了，從北洋海軍創建時，以防衛渤海灣保護京畿為宗旨的那天起，便已經決定了北洋海軍的命運。
北洋海軍，從來沒有謀求過海權！
一支從不謀求海權的海軍，從未渴求過對海洋控制權的海軍，能夠擁有什么樣的未來呢？
“凡一國之盛衰，在乎制海權之得失！”
笑著將手中的這本《seapoertheory》遞回到他的手中，唐浩然看著似有所悟的他，正待開口時，卻聽到身后傳來一個話聲。
“閣下可是唐子然，唐先生！”
（哎，本來想在同文館里挖幾個人才來著，可這同文館…哎，弄了半天，居然也就是一個謀差晉身的地方，一如晚清的軍事學堂一般，充斥著各種謀捷徑之輩，真正的人才又于何處？再次招賢——期待你的加入，呵呵，求收藏、求推薦！）