第七百五一章:最后一部蒙學經典
相比起百家姓，相比起聲律啟蒙。
千字文的出現，卻是如一道驚雷，穿過整個華夏。
“天地玄黃，宇宙洪荒，這文章寫得太好了。”
“日月盈昃，辰宿列張，簡直妙不可言。”
“我一直都很佩服黃一凡先生，也一直都很高看黃一凡先生，但不管怎么佩服，怎么高看，我終還是不能猜到，黃一凡先生的境界已經達到了如斯恐怖之處。”
“是呀，千字文一出，哪怕是與秋水先生相比，也不差了。”
“以前我一直支持秋水先生，現在，我支持黃一凡。”
“我也支持黃一凡先生，千字文可是教化億萬人的經典之作，不比差到哪里去。”
一眾人等無比的激動，哪怕是過了好一段時間，但當腦海里浮現里面的字詞之時，仍是止不住的熱血沸騰。
這是堪稱諸子經典的作品。
這是與圣賢書媲美的經典。
這是教化萬民的傳世之作。
如此作品問世，如此大師出世，難道是我堂堂華夏要問鼎全球的節奏嗎？
當然，在無數人激動難于自禁的同時，關于的解讀也如期來到。
不比看起來好像是在做對子。
也不比看起來根本沒有什么學問。
就是一部看起來可稱之為經典，讀起來更是可稱之為傳世的作品。而這一部作品里面所包含的知識，所闡述的道理，更是令人為之驚嘆。
諸多學者，研究人士，教授，專家，此時卻是紛紛開言，解讀千字文。
“此前一直認為啟蒙作品就是幼學，而幼學又是初淺的學問。哪怕是之前的百家姓，聲律啟蒙，我亦是這么認為。可是，當黃教授一部千字文出現之時。我才算明白，啟蒙經典雖然易于掌握，但卻一點兒也粗淺。正如第一句，天地玄黃，宇宙洪荒。這句說得大氣磅礴，但哪怕就是身為中文系講師的我，亦不知道該如何解釋這句話。”
“是呀，天地玄黃，宇宙洪荒雖然看起來簡單，但卻將宇宙天地的道理歸結為了一句話。而這一句話，如果要解釋的話，哪怕用千言萬語也說不清。”
“如果要我解釋的話，我只能解釋出宇宙二字，上下四方謂之宇，古往今來叫作宙，宇宙是一個時間與空間的結合體。但天地玄黃二字，我只是隱隱感覺明白，但要我說，我卻一點兒也說不出個所以然來。”
“各位，別糾結第一句話。千字文里面的第一句話絕對是這個世界最為高深的學問，不比曾子語錄里面的“至誠是什么意思”簡單到哪去。如果不達到一定的境界，根本不可能完美的解釋出。我們還是看后面的吧，后面的雖然看似簡單，但仔細分析亦是令人震撼。”
“的確如此。寒來暑往，秋收冬藏。云騰致雨，露結為霜。用區區八個字，竟然概括了四季，天時變化的道理。而且，更為讓人稱贊的是，這八字簡直如詩一樣，太美妙了。我有一種想哭的沖動，為什么小時候的我沒能看到這樣的作品呢？如果能夠看到，我想，我現在就是大文學家了。”
“哈哈哈，大文學家還是算了吧，趕緊培養你下一代成為大文學家吧。不過，我比較喜歡的是龍師火帝，鳥官人皇。初開始我還不知道這里寫的是什么，待細細研究，我才發現，原來龍師說的是伏羲，因為他用龍給官員命過名。火帝說的是神農，因為神農用火給百官命名。至于鳥官，看起來是罵人的，但事實上說的是五帝之一的少昊，他用鳥給百官命名，人皇就不用說了，是三皇之一。不過，令我更為佩服的是。不管是伏羲，還是神農，更或是少昊，在此之前都沒有人用過龍師，火帝，鳥官這樣的稱呼他們。可是，在千字文里面，這八個字形容這四位圣賢，我竟然一點兒也沒有覺得不妥。”
“哪里會不妥，這分明形容的再為合適不過。龍師火帝，鳥官人皇，讀起來非常的有味道。這種寫法，絕對是自成一派，簡直媲美史學大師司馬君大人呢。”
“好了，別分析了。跟我一起來讀這篇文章吧，天地玄黃，宇宙洪荒…”
千字文可謂是徹底引爆整個華夏。朗朗的讀書聲，在華夏各個角落響起。
有學生在讀。
有老師在讀。
有家長在讀。
還有路人在讀。
不管是教育界。
也不管是文學界。
更不管是與這一些完全沒相關的其他領域。
任何一人讀到千字文，必然會被這一篇文章給震驚到。
這已經不單單只是一篇啟蒙之作。
這已經上升到了諸子之學。
雖然很多人知道，黃一凡并不是諸子之一。因為現在不是古代，但是，很多人更知道，其實黃一凡已經可以稱之為“子”的人物。
“諸子之一，黃子！！！”
看到一些粉絲親切的稱呼自己為黃子，黃一凡有一些尷尬。
尷尬的倒不是不好意思拿自己與諸子比肩，尷尬的是這一些粉絲在稱呼自己為黃子的時候，竟然還將自己的作品稱之為黃.書，黃.詩，黃.文…雖然這看起來好像是這樣的稱呼，但恐怕是任何人看到這樣的稱呼，都要吐血的吧。
好了，不去管他，自己只管寫這一些作品，他們愛怎么稱呼自己就怎么稱呼自己。
若是他們覺得黃.詩，黃.詞，黃.書，黃.文讀起來也親切，那也讓他們這樣稱呼吧。說不定，這樣的稱呼之后，真正的黃.書，黃.文，反而不好意思用這個詞來形容了。
此時，黃一凡正想在火爆之時，乘熱再推出一部啟蒙之作。
而這部啟蒙之作，不出意外的話，應該是黃一凡最后的一部啟蒙之作 只是現在已經放了寒假，黃一凡也回到了家。雖然黃一凡可以將最后一部啟蒙作品發出去，但如果沒有教育部的配合，傳播力度倒是可能有一些不夠。當然，黃一凡到了現在的高度，他倒不太在意作品能賣出多少冊。至于仍是關注傳播力度，只是因為啟蒙之學乃教育之學。教育之學光是一兩個人學是沒什么用的，要想改變華國的教育，要想提高整個國家的素質，非得全華夏所有人都知道這一部作品，甚至還能讀這一部作品不可。
的傳播力度雖然空前，但其實黃一凡覺得還不太夠。至少黃一凡覺得，還有很多人可能并沒有關注到這一部作品。
最后一部啟蒙之作，黃一凡想真正的讓全華夏所有人都知道。
正想著要不要聯系一下人民日報，不過想想還是算了。人民日報雖然權威，但傳播力度其實也一般，很多普通人也并不看人民日報。
正待黃一凡準備待春節過后，下學期開學再推出這部啟蒙之作時，突然靈光一閃，黃一凡卻是想到了一個絕妙的主意。
春節。
春晚。
春晚不是一個最合適的傳播平臺嗎？