第三十四章 數學課
“咱們今天講基礎數學，九九乘法表你們學了嗎？”
清早時分，換完藥后，趙駿開始授課。
如今眾人的時間表換了一下。
以前大概早上四點鐘，趙駿起床，晏殊過來送點吃的，然后趙禎他們過來看一會兒再去上朝。
等上完朝之后，再回來聽趙駿和晏殊閑聊，從閑聊中窺見一點歷史真貌。
而且當時趙駿和晏殊都不敢交流得太深，所以獲得的信息也是零零散散，每天都要靠晏殊歸類總結，才能有個頭緒，因此所獲的信息不多。
現在尼尼村人員建設起來之后，趙駿就有了十個學生，從第一堂課宇宙課之后，今日就開始正式教學，上一堂數學課。
這樣趙禎他們就可以先去朝堂，處理了朝政事務之后，等趙駿講完課，晏殊拉他去外面曬太陽，大宋群臣們就可以佯裝也是出來曬太陽的老弱病殘，在村里和他閑嘮嗑。
不過現在大家都已經習慣了先在后苑集合，看一下趙駿的情況再一起去早朝，所以當趙駿開始授課的時候，門外已經站滿了密密麻麻的人影。
大家都在看著。
趙駿摸索著小木板，手里拿著晏殊給的炭筆，詢問大家有沒有學乘法表。
小學數學無非是加減乘除，到六年級左右才會接觸負數，而擔心這里的孩子學習進度不一樣，所以他這么問，其實不是在教學，而是在摸底。
就聽到下面烏壓壓一片清脆的孩子拉長童音：“沒~~~有。”
“好吧。”
趙駿沒想到孩子們的基礎這么差，連乘法都還沒開始學，不知道之前的支教老師是干啥的，難道只教了加減法？
“那咱們今天就先學加減法吧。”
他摸索著在木板上，用炭筆寫下了一加一，然后指著上面說道：“誰知道一加一等于幾啊。”
“二！”
孩子們喊道。
看來加減法還是有點基礎。
趙駿心里想著。
“那有人知道三加七等于多少嗎？”
他又問。
這下就沒人很快給答案，孩子們掰著手指頭，一會兒才有人先說：“十！”
不會湊整算法。
趙駿大抵知道了孩子們的水平，就在黑板上寫下了一加九，二加八，三加七，四加六，五加五等幾個數列，對大家說道：“那咱們今天學湊整算法......”
在日常生活當中加減法一般只用于五位數以下，再多就用計算器了，甚至很多人兩位數以上都直接用計算器。
但小學數學該教還是得教，所謂的湊整算法自然是先算個位數能湊整的計算方式。
趙駿在黑板上寫下了1+6+9，告訴大家這個數列該怎么算。
簡單來說就是先算1+9等于10，再加6等于16。
然而即便這么簡單的算術，孩子們還是學得云里霧里，磕磕絆絆學了好一會兒才會。
之后趙駿又教了其它幾種，忙碌了一節課，弄得他血壓都快上來了。
現在遇到的困難有兩點。
一是孩子們能力有高低，理解速度有快有慢，他不得不照顧那些慢的孩子，一遍一遍地教。
二是他是個瞎子，寫字都是摸索著寫，有的時候經常會畫錯，又要擦掉重新寫，就弄得往往一個知識點，他得耗好幾分鐘才能搞定，身心俱疲。
難怪都說教數學的老師容易掉頭發，還好自己是個語文老師。
下課后趙駿躺在床上休息，心里慶幸。
這次被分配到大涼山支教，是因為上一批老師走了，下一批老師還沒有來，組織上讓他先去打個前哨站，把學生們安排好，然后再分批派新的老師過來。
支教就是這樣，沒有固定的老師，甚至還有不少老師剛來的時候興沖沖，結果沒幾天就叫苦不迭，然后半途而廢偷偷跑路的事。
要不是為了支教滿兩年名額，考編以及將來考編成功后，組織上會給予不少優待，趙駿也不想吃這個苦頭。
現在整個學校就他自己一個老師，而且還瞎了，這教學任務很艱巨啊。
暫時只能先各科慢慢教著，希望上山的路盡快打通，自己能盡快下山去醫院治療，新老師也盡快到來，給自己分擔壓力吧。
趙駿心里想著。
而就在他剛剛結束了一節課程的時候，趙禎等人也轉身向著前宮走去。
這個時候已經過了上朝大概十多分鐘的時間。
往常其實他們也會遲到，但今天本來是打算不遲到，就在趙駿門口看看就馬上去上朝的，結果這一聽就聽了一節課，耽誤了上朝時間。
不過眾人也沒在意，天空還是黑魆魆的，東方隱隱約約有一抹灰色的暗光露出在遠方的城墻外。
慶壽宮外的復道上，外圍侍衛環繞，接著宦官宮女提著燈籠開路。
趙禎與幾個宰相沒有坐轎子，就這么走路。
他邊走邊說道：“趙駿曾經說過，后世的國力強盛，取決于科技的力量，而這數學就是科技的基礎，今天聽了這一節課，似乎覺得也沒什么，很簡單的算術，秦漢時期不就有算術書籍留下來嗎？”
“官家，臣以為今天趙駿教的數學恐怕只是其中很微小的一部分，否則的話，既然秦漢就有書籍，那為何秦漢就沒有科技呢？顯然就像大海里的水一樣，簡單算術只是其中一滴罷了。”
呂夷簡孜孜不倦地勸解道。
“相公言之有理。”
趙禎很聽勸。
王曾也說道：“臣覺得巧妙的不是算術簡單，而是它的方式。如那數字，后世的算術不再是壹貳叁肆伍陸柒捌玖拾，也非小寫數字，而是換成大食字，這是否有利于書寫？或許這就是為什么后世盛行大食字的原因。”
“唔......”
趙禎沉吟著點點頭：“王相的意思是，推廣全國嗎？”
“確實有利于書寫，但其中好幾個數字利于涂改，這是個隱患，因而不急于一時，先看看再說。”
王曾說道：“臣覺得它還有另外一個妙處，那就是鍛煉人的思想能力，利用湊整的辦法，迅速得到算術的答案，常人誰能想到這些呢？”
“這應該就是剛剛趙駿說的數學邏輯思維。”
宋綬說道：“數學能夠鍛煉人的腦力，增長智力，也許正因為學習數學，才能夠研習出其它科學技術。”
“是啊。”
王隨說道：“咱們越來越老了，腦筋倒是轉不過彎來。還是他們這些年輕人會想事情，興許待會我們可以向趙駿討教一下這數學之道。”
一行人順著復道很快抵達了垂拱殿，準備今日的早朝。